基于培养独立创业人才的高职创业教育模式初探

李凌云,夏艳洁,盛江华

（1.苏州农业职业技术学院，江苏苏州215008；2、3.苏州市姑苏区人社局创业中心，江苏苏州215008）

基于培养独立创业人才的高职创业教育模式初探

李凌云,夏艳洁,盛江华

（1.苏州农业职业技术学院，江苏苏州215008；2、3.苏州市姑苏区人社局创业中心，江苏苏州215008）

随着我国高校毕业生就业压力的逐年增加，学校、地方和政府共同扶持大学生创业已经成为当前我国高等教育的重要课题。创业教育作为继学术性教育和职业性教育之后另一类教育形式，对缓解高职毕业生的就业压力产生推动作用，而独立创业人才更是成为当前市场经济发展中迫切需要的人才。

创业教育；人才；高职；教育模式

一、高职创业教育提出的必然性

（一）深化高等教育改革的需要

在高等教育持续推进的过程中，教育部针对高等教育改革颁布了相关的文件，即《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该文件明确指出深化高等教育改革对于国家创新驱动发展战略的实施、经济提质增效升级的促进具有重要价值，是能够有效保证高校毕业生创业质量提升并以创业带动就业的有效措施。

当前社会，国际间人才竞争异常激烈，而人才竞争的本质是创新能力的竞争。近年来高校创业教育已全面铺开，而创业教育的本质是对学生的一种综合素质教育，目的在于培养具有独立思考能力、创新应变能力和富有开创性思维等人格特点的学生，提高学生的综合素质和能力。相对于普通高等院校，高职院校更加注重培养学生的职业操作技能，因此更应积极响应教育部对普通高等学校人才培养的改革方案，以期培养出真正为社会所需、有创新思想和创业能力的优秀应用型复合人才。

（二）缓解就业压力的需要

面对着社会就业形势日趋严峻化，国家出台了一系列政策措施来缓解就业压力。李克强总理多次强调“大众创业、万众创新”就业方针，并在多次重要会议和采访中对大众创业予以了言论上的支持，在政策上也实行了一系列利于创业发展的政策方针，让很多有创业能力却不敢尝试的人才开始跃跃欲试，方针性的发展倾向必将会鼓励社会各界人士积极参与到积极创业的行列中。“大众创业、万众创新”是新时代的重要改革，所谓“穷则变，变则通，通则久”，国家遵循发展规律，充分认识到了顺应形势进行改革的重要性。当前大学生的就业形势为我国高职院校加强创业教育提供了新思路，为了缓解高职毕业生的就业压力，就要积极响应相关政策方针，顺应国家经济发展形势，对创业教育课程进行科学有效的改革，在课程中渗透对大学生创新思维和实际能力的培养。

(三)增强全民族创新意识和能力的需要

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。从多年来我国高等教育的发展来看，高校对学生的教育往往更注重知识的传授，而对学生创新意识的培养有所忽视。这种教育方式，容易造成学生的高分低能和就业时的急进功利和短视。开展创业创新教育，可以使学生全面提升自身综合素质，逐渐具备创新意识和创业精神。

二、当前高职院校创业教育现状

我国高校创业教育起步于上世纪末、本世纪初，国家教育部于2002年首次在全国选取了包括清华大学在内的9所创业教育试点高校，鼓励各高校创新、建设创业教育课程。目前创业课程在全国高校已普遍开设，但高职院校的创业教育相对本科院校起步较晚，尚未形成科学、完善的创业教育课程体系。

（一）课程体系不完善

首先，由于创业课程的内容十分庞杂，加之目前尚缺乏体系科学、针对性强的统一教材，教师授课内容往往停留在理论知识的讲解和思想意识的说教部分，课程效果往往不能令学生满意。许多高职院校尚未将创业教育作为一项常态化的教育工作来实施，导致其课程资源的开发工作常被忽略。

其次，由于课程教师缺少相应的培训和创业经历，加之课时有限，大多数高职院校的创业课程为公共选修或公共基础课，普遍采用合班教学的授课方式，这也使得因师生互动不足而令课程效果大打折扣。

再次，创业实践在课程教学中的重要性没有被凸显出来。从创业教育的角度来说，创业实践是必不可少的存在，对于激发大学生创业的热情具有重要推动力，而从其本上来说，创业实践也同样是单独的一种社会实践方式，只有让学生走向社会、了解社会，才能真正激发学生思考自身的职业发展方向，培养他们的创新创业思维。

（二）专业教师缺乏且水平参差不齐

学校要有效地开展创业教育，必须要通过教师面向学生予以落实，因此教师的创业教育能力和专业素质直接影响着创业课程教学实施的效果。虽然教育部早在2003年就开始要求各高校开设创业教育课程，但从事创业课程教学的专业教师却非常少，且大多是思想政治课教师或兼职校内教师，有创业实践经验的教师更是凤毛麟角。多数高职院校很难聘任有能力的企业家来校担任兼职教师。从这个角度来看，当前阶段制约着高职院校创业教育发展的最重要的因素之一就是创业课程师资力量的短缺。

（三）对创业教育理念认识不足

高职教育强调对高级应用型人才的培养，学校进行创业教育时，往往过于强调“岗位式”人才的培养。加之大部分高职生对功课的要求往往是通过即可，认为上学的目标是顺利拿到毕业证书，应聘一份工薪阶层的工作，很少有同学意识到要主动培养自身的创业能力和提高自身综合素质。所以我国大学生毕业后选择创业的人数仅为10%，而美国早在上世纪80年代选择创业的大学生比例就已达到20%。

三、建立基于培养独立创业人才的高职创业教育模式

综上分析，本研究对高职院校创业人才培养模式有以下几点思考。

（一）建立完整的创业教育学科体系

首先，创业课程的性质应属于通识教育，学校应结合学生专业特点和人才培养方案，选择针对性和应用性较强的创业课程教材。它应该成为大学生素质教育的一个重要渠道和载体，同时也能够传授大学生基本的创业知识。

其次，要联系学生所学的专业课程开展创业教育，有针对性的定期开展创业教育培训。要使学生充分认识到专业教育是创业教育成功的重要基础，同时，创业教育又是实现学生专业能力的有效途径。

再次，创业课程的教学必须强调学生的主观能动性。教师尽量减少填鸭式的传统教学，将更多的时间用于案例分析，集体讨论，班级辩论等。另外还要增加实践教育环节，要求学生做市场调研并作为课程成绩的重要组成部分，鼓励学生走出校门，走向市场，走向社会，培养学生发现问题和独立解决问题的能力。

最后，创业教育是一门全方位内容考察的学科，基本上包括了经济、金融、管理以及心理等众多方面的知识，为了推动创业教育课程朝着有效性、科学性和系统性方向发展，就要对课程体系不断加以完善。

（二）加强创业课程教师队伍素质建设

高素质的创业课程师资建设是推进高职院校创业课程建设的关键。要选拔具备相关专业背景和扎实理论基础的教师担任学校专职创业课程教师；鼓励创业课程教师积极与企业合作，或定期到企业锻炼学习来丰富自身的知识储备。同时学校也可以聘请社会各界创业成功人士、企业家等专家学者作为兼课教师。加强校内外教师之间的交流，打造高专业教育水平的教师队伍。

（三）积极营造崇尚创业的校园文化

学生会在潜移默化中受到良好的校园文化氛围的影响。

首先，学校应当认识到现代科学技术的重要价值，有效发挥官方网站、广播台和微博等媒介来对创业基础课程和创业大赛等一系列活动宣传，从而调动起学生积极参加的兴趣，引导高职学生转变固有的就业理念，使他们多渠道获取创业信息，逐渐树立创业创新意识。

其次，学生管理服务部门要深度挖掘在校生及校友中创业成功的优秀典型，用典型人物的先进事例激励在校学生，让创业成功者成为新时代大学生心目中的榜样，引导学生对自身发展进行思考，做出符合自身的职业生涯规划。

再次，学校可以定期举办校内创新创业大赛，挖掘和发现学生中优秀的创业项目，鼓励和推送优秀项目积极参加所在区、市、省级各类创业大赛，并选送优秀学生参加创业夏令营等活动。

（四)鼓励重点项目入驻校内创业孵化基地

高职院校可利用校内资源建设大学生创业孵化基地，并定期组织校内外专家对大学生的优秀创业项目进行评审，评审通过的创业项目可入驻校内大学生创业孵化基地（可设置3-6个月的考察期），学校为此类项目提供场地及一定的优惠政策和资金支持。使学生能够切实参与到创业体验之中，引导、辅助学生以自主管理、自主经营为理念建立属于自己的公司，体验创业全过程。

四、结语

高职毕业生在综合能力方面处于劣势，遭遇的就业压力就更大，要改变这种境况，高职院校就要构建科学的创业教育课程改革模式，培养更多优秀的独立创业人才

总之，创业教育对于学生创新思维的拓展和眼界的拓展具有重要的价值，能够有效提升其知识的综合运用和管理能力，并进一步提升职业素养与职业能力。创业课程开设的目的最主要的是培养具有创新思维的高级复合型应用人才，提升学生的自我价值，因此当前我国结合时代背景来说，自主创业不仅可以解决个人的就业困难，同时还能够增加工作岗位，为社会更多人提供就业机会，进而带动整个社会就业压力的缓解。

由于我国创业教育研究起步较晚，到目前为止仍旧没有形成的理论和方法，所面临的问题和挑战尚有很多。今后高等职业院校创业教育的发展要逐渐完善创业教育学科体系，不断加强创业课程教师队伍素质建设，重视营造崇尚创业的校园文化，并积极鼓励学生进行创业实践活动，只有这样才能将创业教育自觉地融入到学校的整体育人体制中。

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G642

A

1674-6198（2015）05-0031-02

2015-09-07

李凌云（1982-），女，河北邢台人，苏州农业职业技术学院团委，讲师，研究方向：大学生就业及心理健康；夏艳洁（1980-），女，江苏苏州人，社局创业中心主任，经济师,国家级SYB创业培训师，研究方向：创业培训及创业指导服务；盛江华（1982-），男，江苏海门人，苏州市劳动就业管理服务中心(苏州市创业指导中心)创业指导科科长,经济师,国家级SYB创业培训师，研究方向：创业培训及创业指导服务。