加强作业管理，实现“轻负高质”

■天津市和平区万全小学 罗 勤

在“减负”的大背景下，如何实现“轻负高质”？我校从作业改革入手，让教师更新对作业的观念认识，优化作业设计，加强作业管理，取得了显著成效。

一、转变观念，提高认识

追求“轻负高质”，就不可避免地提到“作业”这个敏感的话题。之所以敏感，是因为作业设计的模式根深蒂固，作业训练的效果以量取胜，这已成为教师们的共识。因此，加强教师关于作业方面的理念学习，开阔眼界，转变观念，提高对作业的意义、形式、作用的认识是作业改革的当务之急。我校通过集中培训、学科组专题教研、年级组讨论交流，使教师达成了如下共识：作业是教学必设的环节，作业是师生交流的中介，作业是课堂实时的反馈，作业是提高质量的助力。教师明确了语文、数学、英语三大学科设置作业的显性意义和隐性意义，即数学作业主要训练学生的思维发展，提高逻辑思维能力；语文作业主要培养学生的文学素养，提高语言运用能力；英语作业主要积累学生的词汇量，提高语言表达能力。这些意义落实在行动上就体现为“三精”，即精设作业的内容、精选作业的形式、精细评价的方法。教师们通过对作业的理念提升和思想转变，更加坚定了实施作业改革的信心。

二、明确目标，细化管理

1.作业设计意图。

我校在作业的设计与管理上，遵循“一体”“二利”“三少”“四多”的原则。

“一体”是指由学校对各科作业实行一体化管理，由学校教导处牵头，从作业量和内容方面进行统一的作业设计；“二利”是指作业的设计要着眼于学生的长远发展，在减轻学生课业负担基础上，利于学生的兴趣培养，利于知识的拓展；“三少”是指作业的设计要做到题量少、用时少、机械性作业少；“四多”指的是作业的设计要做到多层次、多形式、多维度、多效能。

各个学科的作业形成纵横相连的作业网络，加强学科之间的融合贯通。语文、数学、英语均以听说读写、操作实践为纵线，其中，语文以拼音、字词、阅读、写作为横线，数学以数、图形、统计、数学解决问题为横线，英语以单词、句型、阅读、写作为横线。各学科作业相机融合，均以收集、演示、寻找、探究、创造、实践为作业基本要求。各学科作业设计都要突出层次性，如，语文精读课文设计基础知识和技能提高两个层次的作业；数学学科分课时作业和单元作业，每课时设计一份相应的基础知识巩固性作业，每单元设计一份以基本技能提高为目的的单元作业；英语作业分课时作业和单元模块作业，要求每课时设计一份知识性作业，每模块设计一份巩固提高性作业。

2.着眼四个维度。

我们从作业时空（课堂、生活）、教材体系、学科整合、学生实际（个性、差异）四个方面对作业进行划分。从作业的时空角度来说，我们安排基本的课时性作业、周末作业、假期作业；从教材体系上来说，我们安排基本知识点作业、单元模块作业、全册统筹性作业；从学科整合的角度来说，我们提倡对科任学科作业整合，在作业的安排形式上多以实践性、口头表述性、操作性、书写性为主；从学生个性、差异的角度来说，从知识点、学生兴趣与思维方式两个方面对作业采取分层设计。

3.细化管理要求。

关于作业的功能，我们强调：作业基于教师，作业设计是教师的基本功之一，作业的批改体现教师的工作态度与能力；作业基于学生，作业是培养学生良好学习习惯的载体。我们明确了教师批改作业规范要求和学生书写作业规范，要求学生的作业错误要及时改正，主动找老师复批。

关于作业的布置要求，我们坚持“六字方针”，即适量、分层、特色。我们要求各年级、各学科教师在开学初制定一份作业设计方案，这既促使教师形成作业设计的积极意识，也可以让每位管理者对教师作业的布置做到心中有数。

关于作业的管理，我们坚持做到：每天班主任协调作业量、班主任负责收各科作业、每周教学管理者抽查作业量、每月检查教师作业批改并作出考核，每月末行政会要对作业问题作专题汇报和抽查。

三、开放特色，亮点推广

在“减负”大潮下，为培养学生的学习兴趣与综合素质，我校倡导教师在作业设计上互相借鉴，设计开放特色作业，内容体现个性化、生活化和社会化，鼓励学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，让作业成为促进学生发展的一个生长点。例如，一、二年级语文教师充分利用母语环境，引导学生在生活中识字并巩固，设计了制作识字宝典作业。五年级数学教师让学生记录家中一周的开支，制作统计表和统计图，根据实际情况进行分析，并向家长提出合理支出的建议，这类作业既拓展了课本知识，又积累了生活经验，渗透了勤俭节约的教育。音乐学科的创编歌词，美术学科的纸粘土、绘画、剪纸、摄影，科学学科的观察作业，信息学科制作的“行者无疆”电子小报，这些无不在引导学生用眼睛发现美、用双手创造美，激发学生热爱生活的情感，形成积极的人生态度。

在作业改革中，我校力求做到让学生课内学方法，课外谋发展，为学生提供自由发展的空间，挖掘潜能，发展个性，让学生从开放作业中得到快乐，获得课本之外的技能，养成良好的人格品质，从根本上实现学校教育的“轻负高质”。

指导教师点评：

并不是每一节课之后都需要布置作业，作业也不应是令人厌恶的机械性重复，作业的实质功能在于让学生通过观察、练习、实践、探究、创造等心理和行为活动，巩固所学知识，掌握分析问题的思路，学会解决问题的方法。因此，作业是课堂教学的延续，更是学生自主开发智慧的“金钥匙”。罗勤校长是一个实干派，她具备一个优秀教学管理者的睿智和勤奋。她敏锐地抓住作业改革这个“牛鼻子”，通过加强作业管理，实现了学校“作业生态”的可喜变化，教师们更新了作业观念，努力探索作业设计的新思路，让学生在作业中养成人格，健全心智，得到快乐，提升能力。“为了明天”是万全小学的办学理念，希望罗勤校长继续努力攀越，为培养一批又一批能够肩负开创美好未来重任的学生而做出自己的贡献。（天津市教育科学研究院副研究员张军凤）