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网络语言盛行：“新意迭出”还是“汉语危机”？

据《光明日报》报道，随着网络的日益普及，个性化、非主流的表达方式已经成为一种新的流行风尚。这些网络语言日益显现出强大的渗透力和影响力，一旦某个网络词语在网上流行，随后就会出现在人们的日常口头语言中。

在一份媒体总结的《2014年网络流行语盘点》中，“不作死就不会死”“有钱，就是任性”“且行且珍惜”“画面太美我不敢看”等网络流行语赫然上榜。

如果说从这些语句中还能大致体会完整的意思，那么有些可能会让你难以理解：“何弃疗”“画美不看”“十动然拒”“累觉不爱”“人艰不拆”……这些打破语法常规而组合在一起的词语，显然并不符合现代汉语语法规范。

在《咬文嚼字》编辑部发布的“2014年十大流行语”中，网络流行语“高大上”“萌萌哒”入选，而关注度较高的词语“任性”“什么愁什么怨”“也是蛮拼的”等未上榜。在专家看来，网络语言代表一种新的语言文化，其中不乏充满活力和新意的话语，尤其在新媒体环境下，所以不能将其彻底格式化，而需去伪存真，择其优者而用之。如何“择其优者而用之”？一是语言要符合语法，表意明确；二是符合社会道德规范，格调低下的，甚至带有侮辱色彩的网络语言，要坚决予以反对；三是看其是否反映时代精神，在整个社会交流当中是否有存在的价值。

教育部要求高校教师须守好底线

据教育部官方网站消息，教育部部长袁贵仁最近在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。

袁贵仁指出，《意见》的贯彻落实要加强高校意识形态阵地管理，特别是加强教材建设和课堂讲坛管理。加强对西方原版教材的使用管理，绝不能让传播西方价值观念的教材进入我们的课堂；决不允许各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂上出现；决不允许各种违反宪法和法律的言论在大学课堂上蔓延；决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生。

袁贵仁强调，要强化理论武装和正面引导，充分发挥课堂教学的主渠道作用，扎实推进习近平总书记系列重要讲话精神进教材、进课堂、进头脑。同时掌握网络舆论的主动权，建好管好用好校园网络。在高校宣传思想工作队伍建设方面，要把好关口，坚持德才兼备、以德为先原则，把政治上过硬作为第一标准，选配好高校宣传思想工作者队伍。

调查称留守学生“初二现象”显著，亟待引起重视

据中国之声《央广新闻》报道，中国青少年研究中心最新发布的《全国农村留守儿童状况调查研究报告》（以下简称“《报告》”）指出，青春期“叠加”留守使得“初二现象”更为显著，需要引起重视。

什么是“初二现象”？《报告》指出，初二年级的留守学生在学习以及校园生活方面遇到的障碍更多，包括上学迟到、逃学、不想学习、对学习不感兴趣、听不懂老师讲课的内容、遇到问题没有人帮助、没有做完老师留的作业以及被老师惩罚的比例都高于初二年级非留守学生。初二年级的留守学生与父母的关系更差，具体的数据是经常和母亲交流的占64.3%，经常和父亲交流的占57.9%，这个比例低于同年级非留守学生4.1个和8.7个百分点。被父母训斥或者是吓唬的初二年级留守学生比例也最高，占到了22.8%。另外，唯有初二年级的留守学生会把同学或朋友视为最重要的社会支持来源，这个比例占43.38%，重要的程度甚至超过了母亲，其中某些负面的影响非常值得关注。

《报告》认为，青春期是人生极为重要的一个发展阶段。在这一阶段，身心变化最为迅速而且明显，也非常容易出现叛逆、疑惑、躁动还有焦虑心理。《报告》建议，要充分发挥群团组织和专业社会工作者的作用，积极探索共青团的统筹，包括团属组织的联动、青年社会组织合作的工作体系，来建立帮扶工作长效机制，着力发挥专业社会工作者在留守儿童服务中的作用。

2014年5月，中国青少年研究中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、贵州省、重庆市等6个劳务输出大省或直辖市的12个市、县、区进行，共调查了四至九年级的农村留守儿童共4533人。《报告》还指出，我国寄宿留守儿童的4类需求未满足程度非常高，其中包括学习的辅导不足、生活相对单调、情感支持不足、管理不到位等。

天津

在全国率先开展高校辅导员就业指导技能培训

为全面加强和提升高校新生年级和毕业生年级辅导员就业指导能力，天津市教委在全国率先启动高校辅导员就业指导技能培训。目前，已有480名普通本科高校和独立学院及高职院校的辅导员参加了新生年级辅导员班和毕业生年级辅导员班的培训，并通过考核取得了结业证书。

在天津市高等学校师资培训中心，培训班教师、南开大学周恩来政府管理学院副教授蒋建荣介绍，培训班授课内容关注到了大学生在校全程的各个时间点。新生年级辅导员班主要结合新生特点，从就业指导相关理论、就业指导方法、指导方案设计和能力训练等方面对辅导员进行培训。毕业生年级辅导员班主要就毕业生就业中常见问题对策、毕业生就业能力提升方法、就业指导方案设计及实现能力提升等内容对辅导员进行培训。

为进一步加强高校就业指导工作，天津市还将在各高校着力培养一批种子师资，并以点带面，用2至3年时间完成全市辅导员轮训，使全市高校就业指导工作再上一个新台阶。

北京

高三学生视力不良检出率近九成

据新华社报道，北京市卫生计生委2014年12月29日发布的《2013年度体检统计资料报告》显示，2013年度北京市高三学生视力不良检出率约为89%，超重率和肥胖率分别均约为13%。

医学研究证明，近视造成的影响是长期的，高度近视还是主要的致盲因素之一。北京市卫生计生委副主任钟东波说，采取有效措施预防近视、降低视力不良发生率是当务之急。另外，肥胖不仅严重危害青少年生长发育，还会影响他们的心理健康和社会适应能力，也是导致青少年心血管疾病、糖尿病等代谢综合征发生的罪魁祸首，这些问题需引起全社会的共同关注。

日本

历史教师在中国南京“旁听”抗战历史课

据中国新闻网（www.chinanews.com）报道，2014年12月29日傍晚，在江苏省南京市金陵中学阶梯教室里上演了一堂特殊的历史课。高中生们一一走上讲台，通过自己的视角解读二战日军侵华史。台下，有来自日本各地的二十余名历史教师，他们是拥有4000人的日本历史教育者协议会的成员。

“旁听”一堂南京的历史课，是日本教师们首次南京之行的最重要日程。他们中，不少是白发苍苍、有数十年授史资历的老教师，也有初为人师的年轻人。一些人会说不太流利的中文。

课程中，大量图片、文字、史料展示着南京大屠杀史实。日本京都私立立命馆宇治高中历史教师森口称，日本的历史教科书没能把南京大屠杀放在世界史、人类史的层面上，而是把它淡化、抹杀，看上去好像是抗日战争中发生的不幸事件，“至少，有多数日本人是如此认知的”。从业20年的日本高中历史教师小松，曾参与日本高中历史教科书撰修工作，他很欣慰地看到南京的历史课不是狭隘民族主义的“拉仇恨”，而是站在“反对战争”“珍视和平”的起点上。小松认为，作为有良心、良知、正义感的日本历史教师，应在未来教育中促使学生扪心拷问——如何远离战争，与和平共生。

78岁的日本历史教育者协议会原会长石山久男认为，日中两国民众确实存在历史认知差异、感情鸿沟，作为一线历史教育工作者，该为谋求培养肩负东亚地区和平、人民友好交往重责的下一代人作小小实践、尽绵薄之力。

会间，中日历史教师们互赠各自教科书、读本等。如何教好一门历史课？该以怎样的态度审思过去，面向未来？首次南京之行的“旁听”，让日本教师们达到共识：授史，是传授、捍卫历史真相，今天对待历史的方式，潜移默化地影响着未来、亦将成为明日“历史”的一部分。