影响教师在大学新生教育中发挥作用的因素分析及对策研究①

孙继红（集宁师范学院，内蒙古 乌兰察布 012000）

影响教师在大学新生教育中发挥作用的因素分析及对策研究①

孙继红
（集宁师范学院，内蒙古 乌兰察布 012000）

大学一年级，是学生人生重要的转折期。在这一时期，如果能够获得老师的社会性支持，会有效地降低其身心症状的严重程度，尽快适应大学的学习与生活。教师在大学新生教育中发挥作用取决于教师自身的素质、高校对教师道德情感的激发和高校的教育理念。教师要不断完善自身的人格，为新生人生导航；高校要关怀教师的情感状态，激发教师的敬业精神；高校要建立新生辅导中心，整合各种资源共同开展工作。

教师；大学新生；教师素质；以生为本；制度建设；因素；对策

一、大学一年级是新生人生重要的转折期

大学一年级，对于新生是人生重要的转折期。因为随着个体与中学环境已建立的平衡被打破，他们将面临学习、人际交往、生活自理、环境认同、情感体验等多方面的挑战，个体将承受各种压力，产生焦虑、不安的混乱状态。个体在转折期适应的好坏将影响其以后发展的方向与速度。在转折期中，与新生适应密切相关的重要资源就是来自于环境的社会支持。研究发现，在新生适应过程中，父母与同伴给予的支持明显上升，老师呈下降的趋势。这是大学社会关系的一个特点，但对于学生的适应与发展来讲，是一个不利的因素。新生在进入大学要完成各方面的转变，非常需要来自老师的继续支持，因为老师具有这方面相对丰富的经验。但是，由于高校对新生教育的重视程度不够、教师与学生交往频率较低，教师难以向学生普遍提供指导。建立面向全体学生的有效指导与支持机制，是高校帮助学生健康全面发展的重要环节。

二、影响教师在大学新生教育中发挥作用的因素

1.教师自身的素质

教学是一种道德实践活动，道德品质高尚、教育技术精湛的教师才能培养合格的人才。在信息化时代，支持一个人可持续发展不仅需要具有丰富的知识和扎实的技能，更为重要的是健康的世界观、人生观和价值观。由此，教师在影响学生的态度、情感和价值观等方面承担的责任变得更加重要。教师应有尊重学生的情怀、敬畏教育的品格和善于合作的精神。尊重学生就是给予学生注意和适当的关注，客观地正视学生的全部，并容纳学生独有的个性，为他们创设宽松的、平等的、支持性的成长环境。敬畏教育就是教师自觉地、不断地反思自己的教育教学活动，调整工作方法、提高教育的科学性和艺术性。善于合作就是加强与同行之间的交流与合作，通过相互学习，彼此分享教育教学经验，实现共同成长。唯有此，教师才能通过教学及与学生的交往把知识、能力以及态度、情感与价值观的培养整合起来，培养学生正确的理念、健康的心态和积极的行为。

2.高校对教师道德情感的激发

在未来的教育中，教师的素质决定了学校、教育和人才的质量。因此，高校应把提高教师素质作为突破口，尤其要注重激发教师的道德情感。道德情感是人对道德原则、规范在情绪上的认同、共鸣，又是人对道德理想、道德建构的向往之情。情感是把道德认识转化为道德行为的动力，从而在保证知行统一。高校所有的制度安排、政策设计、环境改造应该注重激发教师的道德情感，使他们充分认识到培养人才的意义，逐渐培养高度的事业心和责任感。当教师工作趋向一个预定的崇高目标并受其支配时，就会克服惰性和不良习惯，培养积极进取，乐观向上的心态。而当教师得不到尊重和认可时，道德情感得不到激发，就会陷于迷茫而转移自己效忠的指向。当教师的工作重心不是指向教育教学、学生发展时，学生就会陷于迷茫与彷徨之中。

3.高校的教育理念

一所大学的灵魂是高校的教育理念。教育理念是在长期办学实践中逐步形成的思想和价值追求，决定大学的发展方向、发展速度和发展层次。树立“以人为本”的教育理念，就会营造唯才是举、学术自由的学术环境以及公平公正、激励创新、同心协力的制度环境，让每一名教师的创造活力竞相迸发。就会尊重学生的个性和权益，关注他们的自由和幸福，帮助他们不断地扩大自己的生活领域和提升生活境界。就会依法自主办学，健全党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的内部治理结构。现在高校的运作趋向功利化，专业的设置越来越重视经济效益，教师的职称评定越来越注重科研成果的数量指标，而忽视了学术研究的真正价值和教师的教学效果，对人才培养投入的财力和精力严重不足。如果一所大学从成立那天起就是为生存而奋斗，为获得社会利益而作为，会严重影响人才培养的质量和大学发展的正确方向。

三、发挥教师在大学新生教育中作用的对策

1.教师要不断完善人格，为新生人生导航

教师如果具有正确的教育思想、严谨的治学精神、科学的教育方法及良好的育人风范，就能够赢得学生的尊敬和信任，对学生的规劝、指导、建议和批评也就容易得到认同，从而取得良好的教育效果。因此，教师在追求专业成长的过程中应该成为师德建设的积极主体，正确定位自身的角色，以积极、乐观、进取的态度不断提高职业能力。大一的新生在实现了高考这一所谓“人生理想”后会出现目标迷失和动力丧失，面临最严重的问题有“学习困难”、“人际交往障碍”和“理想与现实冲突”。教师应自觉地运用先进的教学策略和教学手段，提高学生的兴趣，帮助他们尽早确立明确的发展方向。通过座谈会、网络调查、网上交流平台等方式，了解大学新生适应中遇到的困难、困惑，成长中需要的支持，借助于课程载体和活动载体解答学生的困惑和问题，实现各种正向价值的传递。

2.高校要关怀教师的情感状态，激发教师的敬业精神

教师是学校宝贵的资源。如何激励教师愿意遵从、磨砺职业操守直至心向往之是高校管理的一个关键问题。学校要尊重教师，创造良好的工作生活条件满足教师教学、科研和文化生活的需要。提供优厚待遇，建立良好的支持和干预措施，帮助教师解决实际生活中的问题，预防和缓解高校教师工作压力和职业倦怠。加强教师团队建设，通过教师之间互相提供信息、实践经验和情感支持增强其对工作情境的控制感，从而提高个人成就。建立与教师沟通的多种渠道，了解他们内心最关心的事，并根据教师的意愿，帮助教师确定个人发展目标，为其提供培训和自我发展的机会，从而提高教师履行工作职责的能力。只有这样，教师的道德情感才能被激发出来，才能改变对待学生、课堂和教研活动的态度和方法，成为一个积极的学习者，学生学习的促进者，科学的课程设计者，才能在新生出现各种各样的问题最严重的时期，关注学生的思想、心灵和学业并施以指导。

3.学校要建立新生辅导中心，整合各种资源共同开展工作

“以人为本”的教育理念具体体现在学校管理体制是否民主、集体生活制度是否健全、各项规章制度合理与否等等。如果高校突出学生的发展，就会自觉地把大学新生教育纳入高校改革发展、学术建设和专业建设之中，形成促进大学新生教育的良性机制。就会成立由校长挂帅、职能部门和各系主要负责人参加的新生辅导中心，负责组织新生教育的研究、明确指导思想和教育原则、确定新生教育总体目标和方案、对实施情况进行督导和评估。就会建设一支以辅导员为主体，教师、管理人员和后勤服务人员为支撑的专兼职新生教育队伍，营造教育氛围和提供物质条件、调动全校各单位主动做好各项支持与配合工作、形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。就会拓宽新生教育内容、更新教育手段。除了传统的教育内容外，还会根据社会的变化，学生的需要，适时增加礼仪、人际交往、情感婚恋、性等方面的内容，并增强教育方法的新颖性、多样性、生动性、时代感和实效性。就会建立大学新生预警体系，一旦学生出现思想动态、学业成绩、生活援助、心理健康、人身财物安全和身体健康等方面的问题，立即采取措施加以援助。就会充分发挥党团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势，促进大学新生的自我教育、自我管理和自我服务。

培养人才是一项系统工程，既需要社会环境的支持，又需要学校各级领导，全体师生员工的同心协力，积极实施。在帮助大学生健康成长的过程中，教师要担负起责任，充分发挥课堂内外对大学生素质教育的影响作用。

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［4］王春光，郭根富.反思性教学实践与教师素质的提高［J］. 中小学教师培训，2003（4）.

G641

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1673-4564（2015）06-0017-03

2015—08—29

①本文为内蒙古自治区教育厅科学技术处一般项目《师范院校大学新生教育研究》（项目编号：NJSY13291）成果之一。

孙继红（1970— ），女，汉族，内蒙古乌兰察布市人，集宁师范学院副教授，法学硕士，研究方向：思想道德教育。