浅谈如何上好歌曲课

房绍梅 张茂国（汪清县天桥岭镇东新学校，吉林 汪清 133200）

浅谈如何上好歌曲课

房绍梅 张茂国
（汪清县天桥岭镇东新学校，吉林 汪清 133200）

歌曲从学习和演唱是小学生接触音乐、学习音乐和感受音乐的桥梁。教师可以从以下几个环节入手上好歌曲课：听一听，调动学生学习兴趣；拍一拍，准确把握歌曲节奏；问一问，加深对歌曲情感意境的理解；编一编，培养学生的编创能力；谈一谈，说说受到的教育。

小学音乐；歌曲教学；教书育人

歌曲的学习和演唱是小学音乐教学中重要的组成部分，是小学生接触音乐、学习音乐、感受音乐的桥梁。在歌曲教学中要特别注重学生在歌曲学习、歌曲演唱、编创表演等方面的各种实践活动，让学生充分参与到歌曲教学的课堂活动中，从而培养其歌曲演唱能力、编创表演能力。

一、听一听，调动学生学习兴趣

一首旋律优美动听的歌曲，不管是长、是短，都能打动歌者与听者的内心，都能调动听歌者学习的欲望。动人优美的范唱，不仅能调动学生学习的兴趣，还能使学生获得完整的音乐形象。所以，教师在歌曲教学中要充分利用好歌曲的范唱，以此来调动学生学习歌曲的积极性。首先，教师应该先让学生范听歌曲录音，要求学生静静地听一听、品一品，引导学生从最简单的感官上感觉这首歌曲真正好听，使学生获得初步的情感体验，引起学生对歌曲的喜欢。其次，教师再进行歌曲范唱。要求老师在歌曲范唱时做到声情并茂，做到边歌边舞，让学生在老师的范唱与表演中感受歌曲的艺术魅力，感受歌曲的快乐所在。学生想学、想唱、想表演的欲望一下就被调动起来了。例如，在指导学生学习歌曲《粉刷匠》一课时，教师首先扮成一名粉刷匠，边唱边表演粉刷匠粉刷房屋辛勤劳动的样子，让学生感受粉刷匠劳动的快乐，把学生带入到了快乐的歌曲当中，学生学习歌曲的兴趣一下子就被激发出来了。因此，教师正确的示范对于歌唱教学中调动学生学习的积极性是极为有效的。

二、拍一拍，准确把握歌曲节奏

歌曲的节奏是整个歌曲的结构框架，是歌曲的“脊梁”。要想唱好歌曲，必须让学生准确把握整首歌曲的节奏。因此，在歌曲教学中，教师在进行节奏训练时，要根据学生好动的特点，并结合教材合理的设计本节课的歌曲节奏训练。在进行节奏训练时教师要把学生的嘴和手都调动起来，让学生跟随老师一起唱读节奏，可以是一边唱读节奏一边划拍，也可以一边唱读节奏一边用手去拍节奏，让学生完全动起来，把不规则的乱动变成有规律的律动。节奏拍准确了，整个歌曲的节奏框架也就掌握了。学生掌握了歌曲的节奏框架，学习掌握歌曲的旋律也就相对容易了。例如：在学习歌曲《小青蛙找家》一课时，教师可以拿出歌曲中最典型的、表现小青蛙蹦跳的节奏：

此节奏型表现的是小青蛙蹦蹦跳跳找家的情景，学生只有准确地把握住此节奏型，才能在歌曲学习与表演中更好的体现歌曲的情感。因此，在教学中可先指导学生用嘴和手同老师一起边划拍边唱读节奏，唱读熟练后教师又引导学生再拍一拍节奏，直至学生熟练地掌握此节奏型，这时再教学生学习歌曲，学生很快就学会。学生在唱读节奏、拍节奏的同时，感受到了有韵律的律动。学习的兴趣被激发出来了，学生学习的主动性，积极性也提高了。

三、问一问，加深对歌曲情感意境的理解

每一首歌曲的歌词，都蕴含着作者的思想情感，或爱国的，或励志的，或赞美的，或思念的……我们要想很好地演唱、很好的表达歌曲的情感，就必须理解歌曲的情感和意境，就必须明确歌曲的音乐形象。但是低年级的小学生很难理解歌曲所表达的意境，还不会运用歌曲中出现的力度、速度与表情记号等来表达歌曲中所蕴含的情感、意境和形象，只知道一味的去模仿别人的演唱。因此，为了使学生能更好地学习歌曲，掌握歌曲所表达的情感意境，并激发学生学习歌曲的兴趣，教师在教会学生演唱歌曲后，应设计一些问题，让学生说一说，帮助学生理解歌曲的情感意境。例如：在教一年级学生学习歌曲《小青蛙找家》一课时，可以设计这样几个问题：（1）小青蛙找家时的心情是怎样的？（2）小青蛙找到家后的心情又是怎样的？教师进而再引导学生在演唱上要体现出小青蛙蹦蹦跳跳找家时候的心情，学生会很容易地把握歌曲的情感意境，并能用自己的歌声表达出歌曲中的音乐形象。

四、编一编，培养学生的编创能力

音乐课程标准指出，学生只有参与音乐编创等多种实践活动形式中，才能获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。因此，让学生动起来，参与到歌曲创编实践活动中，既能培养学生的创编能力，又能使学生获得对歌曲的直接经验和情感体验。小学生的想象力是非常丰富的，教师应在学生学会歌曲并能准确演唱歌曲的基础上，引导学生以小组为单位，在小组长的带领下，自己去编创动作，边唱边表演。例如，在学习歌曲《小青蛙找家》一课时，给他们戴上小青蛙的头饰，他们边唱边表演自己设计的动作。教师还应该让编创表演好的小组同学上台表演展示，并给予一定的赞赏和奖励。这样学生学习歌曲的兴趣得到培养，编创表演能力也得到了发展。

五、谈一谈，说说受到的教育

新编音乐教材内容大多是文情并茂、图文并茂的，具有鲜明的美的形象。每一首歌曲都蕴含着一定的思想内容，都有一定的教育意义。因此，教师要深入教材挖掘歌曲中内在的思想教育因素，采取潜移默化的方法，让学生在思想上、情感上受到教育，使其受到蕴物无声的品德教育。因此，在歌曲教学的最后一个环节——课堂小结这一环节，教师应该先让同学们自己谈一谈学习歌曲后有哪些收获。例如：在学习歌曲《洗手绢》一课时，让同学们结合自己的妈妈谈一谈，你从歌曲的学习、演唱、编创表演活动中，体会到了什么？又如在指导学生学习歌曲《妈妈的宝贝》一课，引导学生：现在我们是妈妈的宝贝，为什么妈妈将来是我们的宝贝？小学生的语言虽然稚嫩，但也能说出他们自己真实的感受，在不知不觉中让学生受到了感恩教育，实现了音乐美育的功能。

歌曲教学看似简单，但它也是一门学问，更是一门艺术，只有不断的去研究，不断地去探讨，才能在歌曲教学中，给学生以好折培养，好的教育，真正做到既教书又育人。

图分类号：G623.71A

1673-4564（2015）06-0136-02

2015—07—28