论远程教育与自教模式在高等教育中的关系

华天昕，张玲玲

（吉林师范大学，吉林四平136000）

论远程教育与自教模式在高等教育中的关系

华天昕，张玲玲

（吉林师范大学，吉林四平136000）

远程教育是普通高校师生之间通过多种媒体介质进行通讯联系与系统教学的一种教育方式。随着科学技术的发展，其模式由最初的函授发展为互联网、无线通讯等形式，极大地拓展了学习者的有效学习时间和空间。而自教模式是改变传统模式中依赖教师传授，变为学生自主学习的一种新模式。本文论述的主要内容就是力图阐明远程教育与自教模式在未来高等教育中的发展趋势。

远程教育；自教模式；发展趋势

面对社会变革、教育面扩展、知识快速更新等很多复杂因素，教育被提出了输送人才的迫切要求，而教育模式更需要顺应时代不断推陈出新。当今思潮的主流方向是变被动学习为主动学习，将自教模式引入远程教育可以构成使远程学习的学生取得理想效果的独特体系的新模式，从而使学生在掌握新知识的同时，可以在学习中形成独特的见解与掌握知识的习惯。

一、远程教育在高校教学中的发展趋势

随着互联网时代的不断发展，信息技术对教育的深刻影响在很多地方凸显了出来。远程教育是时代发展的必然结果，它以科技为依托，教师与学生在分离的状态中进行实时与非实时的交互性教学。相比于传统的教学模式，它更着重于教学手段的革命性变化与学生的个别个性自主学习。

（一）远程教育对高等教育的影响

远程教育在现代化教学过程中具有积极的作用，要想全面提高教学水平和能力，就需要高校对远程教育有着全面的理解，所以对待远程教育必须具有积极的认知态度。远程教育是高等教育在大众化趋势下办学多元化的有效途径之一，相较于传统的教育模式中教师面授为主的方式，远程教育则要求教师以导学为主，便于学生自学的指导教学方式。教师从讲授者的角色到参与者、合作者的转换，“以学生为中心”的现代管理思想在其模式中得到了充分的体现。远程教育是现代教育思想与现代教育技术完美融合的产物，远程教育的充分发展必然会给传统教学理念带来积极的转变并对教学现代化进程起到促进的作用，促使高校在办学规模、人才培养规格、学科布局等方面得到稳定发展，同时也在教育道路上开辟特色之路。

（二）远程教育的教学要求

远程教育模式与传统的教育模式有着很大的差异，在教学的要求上也不尽相同。首先，要实施远程教育，需要大量的信息资源作为支撑。虽然近几年来我国的信息技术取得了突破性的进展，很多技术也被应用到教学中去，但这种运用还存在着一定的局限性，大多数的院校依然采用传统的教学模式。远程教育对技术的要求很高，实施远程教育的教师不仅要具备良好的专业知识，还要具备一定的技术能力，以便于将信息技术与教学内容完美地结合在一起，提高教学的效果。其次，远程教育对受教育者也提出了一定的要求。在能力方面，要求学生必须具备一定的自学能力。在传统的教学模式中，学生往往以被动的方式接受教学知识，缺少自我思考的空间。而远程教育模式改变了教学的方式，学生必须具备一定的自学能力才能配合教师共同完成教学任务。在远程教学中，学生必须将身体的各项机能全面地调动起来，不仅要完成听的任务，还要在学习的过程中不断思考，动手操作。如果学生没有养成自学的习惯，就会为学习带来很多困扰，无法完成自学的任务，造成学习效率的下降。在素质方面，远程教学要求学生具备综合素质。由于远程教育对学生的要求很高，学生必须根据这些要求来完善自身的建设，不仅要具备单一的学习能力，还要具备较强的综合素质，以便于在学习中能够完成各项具体任务。另外，远程教育在评价体系的创新上也有一定的要求。由于教学模式发生变化，教学的评价体系也必须发生相应的变化。在对学生的评价中，要充分注重学生的个性化评价，不能采取以往的大众评价方式，而是要针对学生的特点，制定具有针对性的评价方法和评价制度，使学生的个性化得到充分的发挥。同时，在评价中要注重学生教育的终身化。虽然评价是针对某一阶段进行的，但每一阶段的教学对学生都有着深远的影响。因此在完成对学生评价的同时，还要发现学生的不足之处，并为之建立长期的发展目标，注重对学生实际能力的培养，使学生能够更好地适应社会的发展，拓宽其未来的发展道路。

（三）远程教育的发展趋势

科学与合理的教育机构是完善的国民教育体系的核心，随着社会主义市场经济逐步得到完善，培养适应性人才与更好地反映市场需求是组成高等教育体系的重要内容。在我国经济发展不平衡的基本国情下，建设全民终身教育体系的主要手段与首选途径便是大力发展现代远程教育。在倡导终身学习、构建学习社会的当今社会，远程教育体系的构筑具有重要的现实意义。它与传统的面授教学模式有着很大区别，其模式要求师生共同担任教课内容的载体，使学生在双向通信中获得认知与鼓励。作为终身教育体系的重要组成部分，远程教育是推动终身教育发展的中坚力量。它的出现使教育打破了传统的地域限制，从而扩展到更广大的地区，对教育的发展和人类的进步起到了推动作用。现代技术的发展也给远程教育带来深刻的变化，只有积极探索和总结远程教育的发展规律，才能更好带动远程教育的发展。远程教育作为一种新的教育方式，被人们给予厚望，可预见在不远的未来，远程教育必将成为人们对知识能力获取的重要途径。

二、自教模式在高等教育中的战略地位

（一）自教模式对高校的影响

自教模式是要求以学生自我组织的学习行为为中心，教师则是在学生活动取得最佳效果的方案制定与规划上进行帮助；并对学生的学习方法提出针对性的指导与其学习行为动力进行开发。该模式对和谐的师生关系有一定要求，教师要根据学生对事物的认知水平的差异以及探究欲望，引导并调动学生的思维；鼓励并帮助学生克服学习障碍，培养学生坚强的意志力。从而有利于他们在获取新知识的同时，独立对其进行反思与总结，发现新的方法和规律，为以后的学习、实践进行巩固与深化，为终身学习打下扎实基础。自教模式相比于传统教学模式，更有利于学生对知识的获取，而且利于学生独立收集例证并对其作出正确判断，与此同时进行有创造性的思考。伴随不断深入的教育改革，关于对学生自主探究意识的欲望也随之不断增长。自教模式的逐步完善与发展，一定会在未来高校教育中对学生发挥出巨大的作用。高校开展自教模式不但有利于学生更重视养成自我教育素质的终身意义，而且有利于向社会输送善于自我教育以及有独特个性的人才。

（二）自教模式对学生的影响

在现代大学教育中，智能培养与使其感受求知乐趣比获取知识的多少更为主要。课堂教学活动以学生自主学习为主，对学生的主体性有培养与发展的积极作用。自教模式改变了传统教学中教师讲授为主的教学模式，以灵活、开拓的思维促进学生的认知。这种模式强调个体对知识的获取与解决问题的能力。其要求学生对自己的学习进展情况必须持续不断地了解并清晰掌握，以便及时提出对所学知识中存有的疑问，自始至终将学习行为置于自觉实践之中。针对学习中的问题有的放矢，选择并利用各种媒体解决难题与障碍。并且学生要掌握好学习的心理因素以及关联的学习动力问题。这种模式在加强对学生自主学习能力的培养的同时，更注重学生对知识的接纳过程的新奇体验与养成学生自主学习的习惯。通过这种模式的自主学习，让学生能更好地掌握一定的操作能力，并有利于学生的集体主义意识和责任感的形成，对培养学生学习态度的积极性以及内在发展动力的激发都有着积极的促进作用。

三、远程教育与自教模式在高等教育中的关系

自教模式的日渐深入使得教学方式与个人学习日益形成了各具特色的多样化，治学模式也衍生出了各种新变化，逐步通过视听训练的理论形成以学生自主活动为主体的自教模式。这种自教模式借用程序的步子与分歧来高度激发学生的学习主观能动性，使其适应自学特点并不断通过温故而知新来掌握知识。从而使学生在整个学习过程中由自知掌握学习进展情况到自觉；重视自我评价，在自觉状态下实践富有积极主动的特色。传统的高等教育教学模式易受制于传播媒介，出现材料老化难以理解等问题。转变成开放式教育的远程教育，可以通过互联网将教育资料实时传递给学习者，还可以让学习者在较宽泛的范围内进行选择与比较，甚至与授课教师通过网络进行实时交流。这种转变不仅很大程度上提高了学习者的学习效果，更对高等教育远程教学的质量有着显著的改善。

高等教育随着经济一体化发展趋势的加快和世界交流的快速发展也呈现出全球化的趋势。远程教育与自教模式克服了时间、空间、地域、学校硬件等方面对高等教育的限制，某种程度上来讲，促使全球高等教育处于相同的平台上。虽然远程教育发展还相对比较短暂致使我们对其研究稍显浅显，而面对全球高等教育的激烈竞争，远程教育与自教模式无疑处于核心内容。远程教育与自教模式的相结合，可以促使普通高校改革与信息时代不相适应的教学方式与手段，有利于高校探索新的教与学的模式，并提高教学质量。

通过以上观点的论述，结果在很大程度上说明了远程教育与自教模式之间存在着关系适应问题。与传统教学形式相比，其教学模式即教学观念、对象、资源、方法以及教学过程相对开放。其根本目的是敞开教育之门面向社会大众，对社会的教育需求给予最大程度的满足。由此可见，远程教育与自教模式相辅相成的教学方式，是现代教育思想与教育技术完美结合的理想状态。

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