浅谈微课在中职会计教学中的运用

刘 洁

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津 300300)

浅谈微课在中职会计教学中的运用

刘 洁

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津 300300)

微课作为一种新型的教学模式也逐渐的步入了中职会计教学的课堂，得到越来越多的人逐渐的关注。通过微课的概述、微课在中职会计教学中的应用、微课在中职会计学教学中的策略分析等方面加以论述，以满足并提高在会计领域里的教学质量。

微课；微课特点；中职会计教学；微课运用

一、微课的概述

(一)微课的概念

随着微课的引进，这种通俗易懂的教学模式也迅速的进入了我国的大中院校，在中职会计领域里也能被广泛的运用。微课是一种微型的教学方式，对浓缩的知识点通过视频教学的模式进行讲解。通过教师在课堂的教学，针对一些知识点教学难点进行拍摄录制，上传到网络利用视频的教学模式供学生反复的参考学习，掌握一些不易懂的难点疑点。

(二)微课的特点

微课的主要特点体现于主题比较明确，对于某个知识点进行讲解剖析。更偏重于学生对于学习的兴趣，而不是教师的教授方法。其次就是内容简短，精华浓缩。视频播放的时间较短，一般不超过十分钟左右，因为人在十分钟之内注意力都是十分的集中，这时间段内可以很好的掌握知识。微课的拍摄也不局限于拍摄形式，利用手机等一些设备就可以完成拍摄。有教师根据课堂上讲授的教学内容，对知识点进行分析学习。在中职会计学中知识点环环相扣，有的晦涩难懂，学生不宜贯通理解，当堂的知识没有理解就会导致后面的所学无法贯穿其中，这就需要教师的单独辅导，从而浪费了大量时间人力、资源。而微课就很好的补充了这方面的不足，学生不懂得难题可以通过视频的播放进行反复的观看学习，其知识点更加集中，语言精简、简单易懂，学生可以更好的掌握课堂理解不了的知识，即使身边没有导师的辅导解决难题也毫不困难。也可以选择自己所需的学习内容，避免学生之间的自身差异导致的学习的局限性。很好的掌握学习的进度，不受地域空间的限制，可以自主的学习，通过网络可以随时的观看，掌握一些基础的知识，重点及难点，并操作简单便于携带，可以永久的保存便于随时的查阅一些相关的资料，且实现了一对一的教学模式。

二、微课在中职会计教学中的现状

(一)对知识没有针对性，在学习中欠缺思考

一些教师为了表现个人的意愿，体现自身的优势，没有针对性的进行选材录制，并不能突出课堂上的不易懂的难点疑点等问题，有的选材方面还比较狭隘，单一的以课本为基础，教师应根据自身教学的特点，不局限于课本的约束，多研发学习类型演示类型时间类型的视频资料，有启发性自主学习功能。有些视频内容并不符合学生学习的意愿，应从多方位的角度出发，考虑学生的需要补充的知识点，并建立网络平台，让学生可以相互的交流、探讨难题，真正的实现课外课堂的延续，真实的掌握理论知识。

(二)微课程教学中仍有传统教学的阴影

在微课教学中，由于我国还处于探索发展的初阶段，传统的教学模式毕竟存在了百年之久，面对新型的教学模式，一些教师更注重于传统的教学方法，摆脱不了传统的教学模式，思想的转变也比较慢，对微课的教学模式不够与重视，对知识点的掌握也不够全面，理论与实践不能彻底的融合，对于重点难点的选择针对性不够强，核心的教学内容体现得不够完整，让学生不能很好的掌握技能技巧。时间方面也比较紧迫，讲述的知识点比较快，有些是一概而过，从而影响学生的学习效果。微课的制作设计，要以学生为中心进行个性化的设计，在探索中发展求新，让教学内容更加的新颖别致、有趣味，吸引更多学生的关注。微课和传统的教学方式各有其各自的优势，因此要互为取长补短互为融合，吸取经验不断的成熟和完善微课的教学模式。

三、微课在中职会计学中的优势

将微课运用到中职会计学中，能够吸引学生的注意力，让学生能够在有限的时间内真正做到学有所成，另外，还能够增强学生的课外自主学习，为他们提供更具有感染力的资源，在学习过程中能够高效、高质的完成任务。

(一)实现资源再利用

在中职会计教学中，学生们可能会由于自身情况而无法到课堂中学习，这样就会耽误课程，中职会计的知识都是环环相扣的，当他们重返课堂时，一定会对上节课所学的内容有不了解的地方，这就会让学生话费大量时间学习以前的内容。而微课可以让每一位同学及时学习到缺课的内容，在课堂中老师提到的每一个重点问题，都会形象地向学生讲解出来，像真实课堂一样逼真，这样就节省了很多时间，实现了资源的再利用。

(二)帮助学生构建知识模型

微课真正的实现了学生的自主学习，实施微课大部分都需要教师进行自主分析，根据内容设计课堂，再针对内容对将来遇到的问题进行分析与讲解。同时，学生在进行微课时，会跟着老师的节奏，对问题进行研究、分析、学习，而不是一味地跟随教师的思维方式进行机械的学习，这样可以让学生在学习过程中自主构建知识模型，将所学知识总结归纳。

(三)实现高效率电算化教学

中职会计学是有强保密性和操作隐蔽性，在电算化中，学生如果只靠理论是远远不够的，应该借助媒体教学，而微课就是其中之一，这可以让学生在操作中学习，借助多媒体技术学习知识，这样不但可以让学生学习到更多的中职会计知识，还让学生增添了动手能力和实践能力。

(四)课题选择具有多样化

微课程叫中职会计学中涉及广泛，教学种类也非常丰富，微课程的研究主体是教师，但是，其目的是解决教师本身在教学研究中发现的问题。所以，教师中职会计的微课中可以采用声音或者视频的播放形式，或者选择教师比较熟悉的教学模式让学生进行观看，充分调动学生的积极性。而且，中职会计学的微课都具有创新性，教师通过对课堂教学的研究，锻炼学生和教师共同思考、共同研究教学中所遇到的问题，利用高效、快速的手段，才能收获更丰硕的成果。因此，教师在微课过程中未学生提供了更清晰的教学脉络，真正的做到了各施所长，互助互利，共同提高的效果。

(五)有利于师生之间的交流

微课程的核心就是以问题为核心，对有价值的教学课题，让老师和老师之间、老师和学生之间共同探讨课题，进而深入解决在实践教学中遇到的问题。通过中职会计学微课的开展，教师可以定期组织本学科的老师和本班的学生对疑难的问题集中讨论，提出相应的解决方案，提高微课程的教学质量。通过这些，可以在中职会计微课交流过程中，让学生和老师之间能够对制作微课过程发现问题与不足即使进行修改和重置，对课题的探讨更有针对性。

四、微课在中职会教学的应用

(一)碎片化学习

碎片化教学就是把教科书或教科书以外的知识划分为几个部分，再以微课的方式进行授课，可以方便学生随时随地的学习，碎片化教学具有非常高的灵活度。可以把视频教学的视频制作成不同的教学内容模，不同的教学内容包含了不同的知识点和应该掌握的基础知识。通过各个碎片的学习，在融合贯通，使所有的知识点联系在一起，就掌握一套完整的系统知识。碎片化教学的针对性也比较强，因为每个学生之间都多多少少存在着个体差异，每个学生对教师在课堂上讲授的知识理解也不尽相同，有的学生在课堂上就可以完全的学会教师讲授的内容，而大多数的学生还需课下的复习、探讨，这些视频就可以给学生提供了良好的学习平台，根据自己的需要可以选择性、反复性的学习。学生可以更加的透彻的了解老师在课堂上讲的内容，许多在课堂上理解不了的内容，通过视频的反复观看，不断的实验，对教学的内容更加的清晰透彻，也可以针对一些核心的内容进行拍摄，便于课后的学习解析。碎片化教学为学生的学习带来了更为广泛的学习兴趣。不再局限于传统的教学模式，有图片有文字有讲解，通过这种新颖的教学模式是学生的关注率更高，兴趣更浓郁，注意力更加的集中，学习也更加的持久性。对提高学习的效率，强化学习效果，随时的学习，对于学生学习兴趣的提高，主动学习的兴趣思维能力都有着良好的效果。

(二)移动化学习

微课的最主要的优势之一就是可以随时随地不限任何时间任何区域地点的进行学习。利用网络和移动设备可以在图书馆里、寝室里、教室或操场随时的享受学习的乐趣。学生之间可以不受课堂纪律的约束利用网络的便利条件可以互为的探讨自己不懂的难题，增加了学生的互动性，不再局限于传统教学的被动接受方式。不再束缚学生的思维发展，可以共同的实践，学习理论与实践相结合的知识。对于一些接受能力较慢的学生，可以预先的复习，对于教学中的知识点、难点，加以分析理解，可以有效的提高课堂上的听课质量，也可以针对自身的特点，选择自己所需的学习内容。课堂以外再加以微课的辅导，就会起到复习奠定基础的作用，使课堂上掌握的知识更为扎实更牢靠。遇到自己的懂的难题，也可以随时解惑，对于自己不懂的知识点可以详细的分析、论证总结，达到满意的效果。通过微课的教学方式可使有着实验的效果，视频的图片动画实验步骤都清晰可辨，一目了然，没有实验器材也起到了实验的效果。实践证明，这种教学模式就更加的突出人性化教学的特性，不会使学生产生对学习的厌烦心理，更加的突出了教学的核心内容，提高了学生的学习质量和学习效果。对学生掌握知识点有着至关重要的作用。

五、微课在中职会计教学中的策略分析

(一)制定科学的微课程

微课程是中职会计学的延续以及补充，教师应该注意以下几个问题：第一，教师应该明确微课与中职会计的职责，分工一定要明确，有一部分中职会计的知识可以利用微课教学，但是有一部分复杂、难度高的却不适合，这样的需要传统课堂进行讲解。另外，还有一部分带有实践性的中职会计知识，可以通过微课的形式对课程增添吸引力与感染力，这样可以提高中职会计成绩。

总的来讲，微课是一种新型的授课方式，突破了各种限制，让学生可以自由自在地学习。中职会计是理论和实践一体的课程，这门课程融入了微课，可以说为中职会计的高效教学提供了一个基础，为中职会计有效教学发展提供了平台。对于中职会计学来说，会计认知实习这一部分比较适合微课教学，因为它可以将知识更完美地展现出来，提高教学质量和效率。

(二)实施多元化微课程教学

中职会计学是一门理论与实践结合性非常强的课程，由于知识有较强的延伸性、理论性，知识之间联系密切，每个知识点都不能忽略。学校中在进行教学时，应该认真对每一个知识点进行分析，选择最佳教学方式进行教学，中职会计学的知识并不是都能运用到微课当中。

[1]赵雪梅.信息技术与会计课程整合的实践策略[J]卫生职业教育，2012，(08):129-131.

[2]赵小军.项目教学法在中职会计专业课程教学中的应用[J].卫生职业教育，2012，(06):59-60.

[3]杨水燕.微课程在开放教育会计专业学的实践应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2014，(06):59-60.

[4]罗勇.专家：关注学习，微课才有生命力[J].中国远程教育，(08)：98-100.

Application of Micro-Lecture on Accounting Teaching at Secondary Vocational Schools

LIU Jie

(TianjinDongliVocationalEducationCenterSchool,Tianjin300300)

people pay more attention on the micro-lecture, a new teaching mode which is being applied in the accounting teaching class at secondary vocational schools. The paper tries to enhance the teaching quality of micro-lecture at accounting field by giving an overview on the micro-lecture, its application on accounting teaching at secondary vocational schools, and analyzing the strategy to use micro-lecture accounting teaching at secondary vocational schools.

micro-lecture; features of micro-lecture; accounting teaching at secondary vocational schools; application of micro-lecture

2015-03-13

刘洁(1980-)，女，天津人，天津市东丽区职业教育中心学校，中学一级教师，主要从事会计教学及会计教学的研究工作。

G712

A

1673-582X(2015)06-0076-04