在课改新理念下创造性地使用教材

★张 猛（凤阳县枣巷中学）



在课改新理念下创造性地使用教材

★张 猛
（凤阳县枣巷中学）

【摘要】实施教学的常用工具为教材，实质是利用教材完成教学过程，而不是直接就教材上的内容进行教学。因此，教师一定要适当的运用教材，将学生的实际生活与特点相结合，创造性地运用教材，从而有效的实施新教材。本文对在中学新课改理念下如何创造性地使用教材进行了详细的分析，希望能够对未来的教材使用程度的提高起到一定帮助作用。

【关键词】课改理念；创造性；教材使用

一、创造性使用教材的基础

创造性使用教材的基础是要确定教材使用与教材改革之间的关系。教材改革的过程比较长，教材编写是需要长时间的试验修改制定的，而使用教材的过程相对稳定，这样有助于教育在使用教材时能够积累相关的教学经验。现阶段使用的教材一般都有一定的缺陷，这就需要我们有一个正确的态度看待这个问题，能够对教材内容和教学内容进行有效的分析，从而明确教学内容中最重要的组成部分之一就是教材。教学内容主要来源于教材，教师可以实际教学内容选择教材素材，从而科学的对教学进行加工，合理对教学过程进行组织。

二、凤阳县初中学校勾股定理教学案例引发的创造性使用教材的思考

人教版教材对勾股定理教学，其目标在于使学生对勾股定理的背景有了一定程度的了解，同时对其探索过程进行掌握，了解直角三角形三条边之间的关系。

首先教师在授课过程中应该引导学生去发现直角三角形的性质，提出问题：边长为a，b，c的直角三角形之间存在什么关系？再对问题进行解决。如图2-1为凤阳县小学勾股定理教学案例图。

师：有没有同学能够算出C的面积？生：C是一个倾斜的正方形，我采用不直接算大正方形的办法，首先计算机大正方形的面积，再将四个小的直接三角形面积减去就是C的面积。或者将大正方形分割为一个正方形和四个直角三角形，分别计算出三角形和正方形的面积再相加即为大正方形面积。师：正确，观察表格，边长为a，b，c的直角三角形之间存在什么数量关系？生：a的平方与b的平方之和等于c的平方，师：上述同学的猜想和计算方法都是正确的，在计算的过程中给了我们相应的启示，所以直角的两直角边平方和等于斜边的平方和。

在这个过程中，教师充分的吸收教材的精华，将教材的内容整合为自己实践教学的内容，这就是其创造性使用教材的具体表现。让学生充分的体会到逻辑推理的魅力所在。使学生完成自主探索知识的过程。通过小组合作交流的模式和实践教学的模式，学生可以对勾股定理加深理解，使学生的探索能力和独立思考能力都进一步加强。

三、创造性使用教材的途径

（一）以新课标和教材内容为依据，以学生为主体

教材编写、考试评价和课堂教学的重要依据是课程标准，所以教学内容应该符合课程标准。同时，老师应该以教材内容为依据，结合学生的实际学习情况，对教学内容进行补充或删减。在教学内容上要符合初中生年龄段的特点，遵循学生在不同发展阶段接受知识的能，使学生的发展需求得以满足。

（二）对教材进行二次开发，丰富教材内容

现阶段的教学内容要不断的进行更新，以满足教育改革的需求。实际生活中的一些数据都能够有利用到教学中，并在教材中以应用题的形式编写出来，使学生能够在实际生活中应用数学，提高学生学习数学的应用能力。此外，每个版本的教材都有一定的局限性，它针对的教育对象有所不同，有的会更适应城市教育，有的会更适应乡镇教育，不同的学生学习知识内容的难以程度也更不相同。因此，重组教材显得尤为重要。对教材资源进行深度的挖掘、创造和加工，把教材修改重心落在二次开发上，这对于学生的发展和学习都起到一定的促进作用。

（三）在良好的教学情境下开展教学活动，使教材内容得到充实

将教学的特色充分发挥出来，为学生创良好的学习情境，从实际生活出发，丰富课堂教学内容，为学生扫清认知障碍，使学生能够进行自主的构建知识模块，融入现实意义元素，培养学生解决问题能力。良好的教学情境能够激发学生的探究能力，使学生能够进行更加开放式的思维训练。同时，教师要创造性的使用教材，对教学中的实验方法、统计方法、观察方法、记录方法和测量方法进行整合深化，从而有效的设计教学活动，构建良好的教学情境。

（四）对教材进行适当的改编，使教材内容更具灵活性

在课改理念下，教材的内容呈现上应具有一定的丰富性、具体性、动态性和趣味性。在保证教材实质精神的前提下，在教材中融入实际生活元素，使学生和教材之间的距离变小，同时适当对对教材进行更换改编。现如今，教材往往呈现的形式具有一定的静态性，这是受到一些客观条件的影响，这也就说明其知识的呈现状态不能满足学生接受知识的状态。所以我们应该对学生接受知识的特点进行详细分析，将抽象的数学知识转化为具体而又丰富的教学内容呈现方式，使学生在研究实践活动中具有一定的积极性。

参考文献：

[1]付宜红.创造性地使用教材应注意的几个问题[J].学科教育,2012(12):15-18.

[2]蒋秋阳.如何在英语教学中创造性地使用教材[J].中小学外语教学（中学）2011,26(1):15-17.

[3]洪从兵.初中物理教学中如何创造性地使用教材[J].中学物理（初中版）2014,32(6):18-19.

[4]创造性地使用教材——第二届有效教学的理论与实践研讨会综述[J].上海教育科研,2012,(1):14-17.