论英语专业本科毕业论文的剽窃现象及应对策略

王青梅

（北京理工大学珠海学院外国语学院，广东珠海519088）

论英语专业本科毕业论文的剽窃现象及应对策略

王青梅

（北京理工大学珠海学院外国语学院，广东珠海519088）

本文针对目前英语专业本科毕业论文中剽窃现象愈来愈严重的问题，根据搜集论文资料、面谈等形式分析剽窃背后的宏观及微观原因，并提出避免剽窃的应对策略，以期提高英语本科毕业论文的质量。

剽窃；英语专业；本科生毕业论文

剽窃一词古有论之，唐代柳宗元《辩文子》曰“其浑而类者少，窃取他书以合之者多，凡孟管辈数家，皆见剽窃”。其基本解释为抄袭（别人的思想或言词），采用（创作出的产品）而不说出其来源；详细解释为抄袭，窃取他人的文字或文学艺术以及科研、设计等学术方面的成果；汉辞网将其定义为：抄袭窃取（别人的著作）。《美国语文学会研究论文写作指南》将“剽窃”界定为在你自己的文章中使用他人的思想见解或语言表述，而没有申明其来源的，就是剽窃。王坤认为，剽窃是一种混淆作品或作品中部分要素出处的行为。这些定义的核心是：将非原创内容冒用为原创。

2014年7月19日楚天都市报在线一则题为《91名大学生因抄袭课程得0分，两人抄小学生范文》的文章引起网友热评以及对于学术不诚信行为的再次深度反思；近几年来，学术圈乱象及不诚信行为越来越普遍。本文旨在通过探讨英语专业本科毕业生论文的剽窃现象，分析背后成因以期找到解决策略，从而尽量避免学术论文写作中的不诚信行为。

一、背景回顾

1998年11月，经济学家汤敏以个人名义向中央提交了题为《关于启动中国经济有效途径——扩大招生量一倍》的建议书，建议中央扩大招生数量，被中央采纳后很快就制定出扩招计划。由此，中国高等教育从精英步入到平民模式培养时代；高考不再是独木桥之争，而是为更多学生创造了接受高等教育的机会。但随之也带来一系列问题：学生素质下降，大学基础设施及软性投入如师资等没有及时跟上现实需要，而导致大学教育水平下降。英语专业本科教育也不例外，近些年来生源素质降低，优秀师资匮乏及学风变坏引起毕业论文的剽窃现象越发严重，逐渐引起这个领域内专家和教师的重视。

《高等学校英语专业教学大纲》对本专业大四学生写作的要求是：“能写各种体裁的文章，做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体……能撰写3000-5000个单词的毕业论文，要求思路清晰，内容充实，语言通顺”。在对工具书使用方面规定，大四学生应该“能独立使用各类工具书和参考书，并有效通过计算机网络查阅资料，获取知识，独立从事某些简单课题的研究”。可以说，这是英语专业准毕业生应达到的基本要求。目前，全国英语专业大四学生多被要求用英语撰写毕业论文，针对语言、文化、文学作品或是翻译领域的某个内容进行有一定独立见解的分析，其目的“不仅是对几年大学课程学习的综合知识检查,而且对毕业后从事科研工作也有一定的指导意义,同时也是给毕业生一次学习使用图书资料,吸收新知识的好机会”。然而，现实中很多英语专业大四学生并没有达到此种水平，论文中的剽窃现象依然比比皆是。

二、英语专业本科学生毕业论文剽窃现象的成因

笔者在十年来指导英语专业本科毕业论文过程中，通过搜集论文资料、面谈等形式调查分析了学生毕业论文剽窃背后的原因，将其归纳为宏观和微观两方面原因。

就宏观视角而言，几个要素导致了剽窃行为出现。笔者从文化影响、社会、学校等进行讨论。

首先，中国文化具有“崇圣”性，强调传承而缺乏创新能力，有人云亦云之势。论文写作强调的则是批判性思维和创新，中国文化对教育约束力过强，受其熏陶和深厚影响的学子们在做毕业论文时由于缺乏批判性思维，导致对要分析的问题没有个人深入的看法，由此采用拿来主义，部分或全部使用别人的观点。

其次，从社会角度出发，目前社会浮夸之风严重，在浮躁功利的大背景下，潜心研究的人非常匮乏；而论文写作过程比较漫长，耗时数月，枯燥又费力，受不良社会风气的导向，学生难以专心撰写论文。同时，随着信息技术的迅猛发展，互联网上海量的论文为剽窃提供便利途径，网络论文越来越成为人们获取学术信息资源的最重要途径之一。

第三，从学校课程设置及管理层面分析，英语专业本科四年分为两个阶段，即基础阶段（大一，大二）和高年级阶段（大三，大四）。前者重在语言基本技能训练，而高年级阶段强调综合运用知识的能力，培养学生“知识整合型”写作能力。但遗憾的是，英语专业课程设置过于突出基础知识和语言素材的积累，专业技能课程占70%左右，在某种程度上忽视了知识整合的论文写作，开设的写作课程相当有限，操练形式也多是读书报告、一般性作文等，这导致积累的通用知识无法达到论文写作专业性研究要求。还有相当一部分学校对于论文写作和监管缺乏详细科学的管理制度，管理层对于论文写作的重视缺失使得所涉及各方缺乏严谨态度。此外，学校给论文写作预留的时间有限，一般在第七学期即将结束的前两周开始选题，确定题目撰写开题后，指导工作暂时告一段落。真正意义上的指导工作始于第八学期之始，而在这学期，所有学生还要参加专八考试，大多数同学忙于找工作，考其他专业证书或出国申请等，写论文时间极为有限，从而让指导教师在最后定稿前疲于应付。同时，答辩流于形式，造成非常不良的暗示效应，使得学生、指导教师都视本科毕业论文为一种可有可无的环节。

微观层面即导师和学生个体而言，造成剽窃的原因也有多种：

(一)从导师入手分析，目前高校中具备讲师职称的教师已具备指导本科生毕业论文的资质，而其中有些教师没有做过任何科研课题或写过任何科研论文，自身科研素质不过硬，不能给予学生有效的论文指导；此外，有些指导教师对于学生撰写毕业论文没有统筹规划，对学生要求不严格，或是指导学生较多，无暇一一顾及，把论文指导工作看做是应付学院的任务，完成部分教学工作量而已，对学生的剽窃行为睁只眼闭只眼，更有甚者，还指导学生如何隐秘地抄袭论文，致使剽窃现象愈演愈烈。

（二）学生的错误学习态度。随着我国高考扩招的推行，很多非精英的学生进入大学学习，一部分同学没有正确的学习态度，四年里没有打下扎实的专业基础，受母语负迁移的影响，写出的论文不忍目睹，满篇基本语言错误，章节之间的断点令导师头疼。由于基础薄弱，一遍遍返工也无法完成一篇达标的论文，为了顺利毕业，学生就会利用各种途径抄袭相关内容完成所撰写的论文。

(二)学生对学习的错误认知

当代社会，学生对通用知识尤其是一些外显语言技能如听说能力比较重视，认为能听会说、发音纯正、表达流畅就是语言学习追求的高级目标，因而忽视了相对内敛的读写能力。在平时学习中，只重视语言素材积累而没有扩宽学术性眼界，这种把学习当做是“摆秀”的学习认知，致使学生的学术素质缺乏，学识水平不足，无法有效进行专业性研究，或是对自己想要研究的领域缺乏深入了解而不能顺利开展较高水平的写作。

(三)学生对论文写作的不当认识及态度

在笔者搜集的论文资料和对学生的面谈中，针对“你认为毕业论文重要吗？表现在哪方面？”这个问题时，绝大多数学生都肯定了其必要性和重要性，承认撰写论文是毕业前对语言运用、批判性思维及创新等综合能力的考察，是对这四年寒窗苦读的一个检验。但根据他们的回答，也可以直接或间接地看到一些错误认识和看法：毕业论文虽然重要，但由于找工作、过专八、考研等这些给自己带来实际性好处的目标干扰学生不愿意将精力和时间投入其中。

还有相当一部分学生缺乏端正的学术态度，凡事想寻求捷径，在选择导师阶段，只是盲目跟风选择那些职称较高，在学院担当领导职位的导师，认为背靠大树好乘凉，只要导师地位高，撰写论文以及答辩阶段就不会碰到其他导师所谓的为难，这种忽视自身水平，而对导师职称、地位趋之若鹜的学生最后通常无法驾驭导师所给的题目而不得不以抄袭来完成任务为终。还有同学在做毕业论文阶段，没有诚信意识，不能自律，没有合理的时间安排，往往在答辩前几周才东拼西凑出一篇论文。

三、应对策略

鉴于以上分析的引起英语本科毕业论文剽窃的种种成因，笔者建议从以下几方面采取有效措施来规避剽窃现象，使其逐步提高论文质量，做到检测准毕业生能力的一个真正试金石。

(一)优化英语本科生课程设置

在基础阶段就开展写作课基础技能训练，在学生一、二年级时注重夯实学生语言基础提高整体水平，进入高阶学习阶段后，循序渐进地输入论文写作的方方面面。论文写作体现了学生认知事物的分析和综合能力，需要学生独立思考的思维创新能力，应多为学生设置有关提高思辨能力的课程，从细节处培养学生批判性思维。写作课教师还要开辟专门课时，分别介绍论文写作各项技能，如选题，查找有用参考资料，如何做到措辞得当、信息整合和文章连贯，以及引文格式正确等，让学生对毕业论文的基本格式和写作要点清晰，做到有备无患。学生的综合能力提高了，抄袭现象自然就会减少。

(二)优化论文指导流程，健全监管机制

学生毕业论文中出现剽窃现象与论文指导及监管不利的机制不无关系。建议从大三第二学期假期就开始毕业论文前期准备工作，大四之始就开始让学生选题进入开题报告撰写，这样就有相对详尽的选题和充裕的指导过程。学校、学院、指导教师各个层面都要采取一致的严格态度，加强论文写作过程中的监管和检查，严把论文关，对那些抄袭论文、态度不认真的学生，一定要采取严厉措施，严禁其参加答辩，不予毕业，从而形成从严治学之风尚。这无形中会形成威慑，迫使学生认真对待论文写作。此外，在指导过程中，要加强导师与学生之间的沟通，定期见面，具体指导；若学生由于实习之故已离开学校，指导教师也要充分利用起微博、博客等私媒体形式，将其作为论文指导的有效平台，积极参与讨论、反馈及引导，使论文指导避免形式化、流程化。学校学院也应该充分利用学术不端检测系统，对毕业论文做抽样检测以防学生的各种抄袭。

(三)创造积极、正面的内外环境

当今是重视经济、强调实惠的物质社会。处于这种环境下，人们不免重视追求实际目标而忽略不能带来任何好处的“标的”。毕业论文的评价结果并不能给学生就业等带来利益，学生自然会忽略其重要性。因此，建议用人单位在挑选毕业生入职时关注学生毕业论文所取得的等次，这自然会引起学生对毕业论文的重视。此外，从学生入校后，主要专业课老师应对其进行洗脑，时时提醒他们毕业论文与之能否顺利毕业息息相关，以培养对毕业论文的正确认识。各校外语学院还应在大学前三年为学生开设毕业论文撰写讲座和专题教育，将这些讲座或教育计算在学分内，会后可开展形式多样的专门探讨，从而让学生的参与落到实处，学能所用。大四阶段，由论文指导经验丰富的导师整理好历届学生在论文撰写过程中普遍存在的问题进行讲座，从而避免学生再犯同样的错误。另外，还可以将应届被评为优秀论文的同学召集起来，以交流会的形式，选取自己论文写作中注重的要点推介给下一级的同学，现实说法更有教育意义。同时，学校、学院要大力加强师德教育并以诚信要求学生；论文指导老师也要不断学习，跟上所研究领域的发展，全面掌控好论题，以便在论文写作过程中给予合理指导，避免因指导工作不力而使抄袭发生。

综上所述，造成英语专业本科毕业论文剽窃现象的原因种种，既有社会、学校、学院等大背景的影响，也和指导教师及学生个体脱离不了干系。要想避免此类问题，需要所涉及的各方担当起相应职责，齐心合作，从监管机制和认识层面上保证毕业论文的质量，从而有效地实现《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中“建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养”的培养目标。

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1673-0046（2015）3-0168-03