谈多媒体技术在初中英语教学中的应用

钟宗群

谈多媒体技术在初中英语教学中的应用

钟宗群

在现代化教学日益普及的今天，多媒体技术已经进入各科的教学中，但乱用、滥用多媒体技术的现象普遍。通过分析多媒体技术在初中英语课堂中的应用现状，提出了应用多媒体技术应遵循的原则及应注意的问题，对指导教师合理科学地应用多媒体技术有一定意义。

初中英语；多媒体技术；误区；对策

相较于传统教学手段，多媒体技术有着独特的优势，它可以使教学内容变得直观生动，使教学程序更加简化；其丰富的教学资源拓展了学生的视野，互动教学模式加强了师生间的交流，非常有助于培养学生的英语语感。但是，无论多媒体技术有多少优势，也不能脱离课堂教学的实际情况而盲目使用，否则不但不能发挥其应有的功能，甚至还会对教学活动产生负面影响。因此，英语教师应科学合理地使用多媒体辅助教学，使其更好地为课堂教学服务。

一、英语课堂使用多媒体技术应遵循的原则

（一）要遵循“以生为本”的原则

学生是课堂教学的主体和核心，一切教学活动都应当以学生为出发点和归宿，在英语教学中使用多媒体技术，同样要围绕学生的学习和发展来实施，要根据他们的学习水平、认知需求、兴趣爱好等合理使用多媒体课件，体现学生的主体地位，进而调动他们的学习主动性和积极性。

（二）遵循合理性的原则

多媒体技术集声、像、图、文于一体，将其运用于初中英语教学中，可以使教学内容更具体、更直观、更生动，增强了课堂教学活动的趣味性，既调动了学生的积极性，又使教师在一定程度上得到解放。但是，多媒体技术的使用并不是随心所欲的，英语教师应切忌不能为了表现自己驾驭多媒体技术的能力而盲目使用，否则会影响教学效率。

（三）遵循实用性的原则

实用性就是教师在制作课件时，既要将声、像、图、文等要素有机结合，也要根据学生的实际情况，根据英语教学的特点和规律，精心设计课件内容。如果多媒体课件太花哨，过于追求画面效果、动态效果，就有可能转移学生的注意力，使教学活动偏离正确的轨道，因此，在初中英语教学中使用多媒体技术要本着实用性的原则。

二、多媒体技术在初中英语教学中的作用

（一）激发了学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力。在英语教学中，学生对学习产生了兴趣，他们就会由被动接受转为主动学习和探究，并充分发挥教学主体性的作用。以往的初中英语教学中，教师使用传统的教学手段和工具，向学生传授知识，学生只能是听其形而不能观其形，即便是一些很简单的事物，有的学生通过教师的描述也不能明白。而多媒体教学充分利用音频、视频设备来进行授课，以图文并茂、声像俱全的特点，为学生创建了一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的学习情景，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲望，使他们加深了对知识的理解，而且学生也对英语课程更有兴趣了。

（二）可以活化教材

运用多媒体技术辅助初中英语教学，需要教师在制作课件时以教学大纲为依据，在明确教学目标的基础上，运用多媒体技术动态的画面、丰富的图片、优美的音乐等将复杂的、抽象的教学内容简单化、形象化，进而激发学生的学习兴趣，使学生在多媒体创设的情境中充分发挥想象力和创造力，并逐渐掌握英语思维方式和表达方式。比如，在教学人教版七年级下册第七单元What does he look like?时，教师可以先用多媒体播放学生熟悉的、喜爱的流行歌曲，之后让他们猜一猜是谁演唱的，然后让他们介绍这个歌手的样貌、穿着等，接着教师用多媒体出示这个人的照片并简单介绍，引出本课的生词。用音乐和图片介绍人物的特征，而且是学生感兴趣的人物，这样的安排使本课的单词、句型结构、语法规则、表达方式等都被激活和运用，学生在短时间内就掌握了long/shorthair，blonde hair，curly hair，straight，以及medium height，thin，heavy，medium build be handsome，wear a red scarf等描述人物形象的词语（徐升宏2012）。因此，多媒体的恰当融入，激发了学生的主体性，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中积极参与、主动发言，活化了教材内容，增强了他们的感知体验能力，促进了课堂教学效率的提高。

（三）有利于拓展学生的视野

英语是一门语言学科，所涉及的内容非常丰富，知识量很大，但是学生接触到的英语资源是有限的，尤其是在偏远的农村地区，学生获得英语信息主要依靠教师和课本，几乎没有英语课外读物，导致学生的视野狭小、知识量有限。多媒体的普及和介入，弥补了英语学习资源不足的问题，教师可以借助多媒体为学生提供更多看英语、听英语、用英语的机会，增加了他们获取的信息量，不仅有利于学生消化课本知识，也能够拓展他们的视野和知识面。比如，在教学“动物”的相关知识时，教师可以从网络上下载一些老虎、狮子、猫、狗、鸡、羊、牛等动物的图片或视频，不仅能让学生复习这些动物的名称，还使他们通过图片了解了各种动物的特征、外形、叫声、生活习惯等，拓展了他们的知识面，同时培养了学生热爱小动物、热爱大自然的生态意识。

三、使用多媒体技术应注意的问题

（一）避免把英语课上成课件展示课

虽然在初中英语教学中使用多媒体技术对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率起到了促进作用，但是它只是一种教学辅助手段，不能够代替教师的启发和主导作用。如果为了追求课堂的热闹，盲目地依赖多媒体技术，那么，英语课堂就会由“语言交际课”变为“课件展示课”，而教师也会成为多媒体的奴隶，成为课件的“放映员”。事实上，人与人之间的语言交流是最有效的交际方式，同样，在英语课堂中，师生之间的互动交流是重要的教学方式，是培养学生听、说能力的主要途径，而且英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的英语交流才能培养学生的英语交际能力，这些是计算机不能代替的（简伯武2015）。

（二）避免只重多媒体而忽视常规教学手段

当前，有不少英语教师在体会到使用多媒体辅助教学的成功后，便一发不可收拾，一上课便用多媒体，使自己的教学缺乏风格和特点。事实上，多媒体技术固然有其独特的优势，同样，其他教学工具和手段所具有的功能也不是多媒体所能代替的，如板书、实物、教师的启发和引导等。所以，英语教师要避免只重多媒体而忽视常规教学手段，要合理运用各种教学手段，发挥各自的长处。

综上所述，虽然多媒体技术已经被广泛应用到教育教学领域中，而且有着独特的优势和作用，但是，这并不代表多媒体技术可以代替教师、代替其他教学手段。我们要认识到，多媒体技术只是教学的手段之一，不具有唯一性，也不是现代教育的目标。因此，教师要从英语教学的实际出发，注重科学性和合理性，使其功能得到最大程度的发挥。

引用文献

简伯武.2015.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].校园英语（下旬），（8）.

徐升宏.2012.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].现代阅读（教育版），（17）.

作者信息：342504，江西瑞金，江西省瑞金市清溪初中