口语——提高学生英语学习兴趣的助推器

马佐贤

口语
——提高学生英语学习兴趣的助推器

马佐贤

语言是人类沟通的桥梁，学习语言的目的就是为了交际。口语作为人际沟通的基本手段，应该受到英语学习者的重视。本文就强化口语训练、提高学生英语学习兴趣等方面进行了探讨。

口语；兴趣；重要性；途径

语言是随着时代的变化而变化的，特别是口语具有鲜明的时代特征。随着科学技术的进步，新词新句不断出现。从telephone，cellphone，mobilephone到今天的smartphone，十年前的人们无法想象小小的电话居然有如此强大的功能，那时的人们也不知道smartphone为何物。

随着现代交通、通讯工具的进步，国际间的交流也愈加频繁。英语作为国际上常用的一种语言，更能体现语言的变化性。我们和英国人或美国人谈话时，如果采用的是莎士比亚时代的英语，相信他们也不可能明白。就算是生长于同一时代，说同一种语言的英、美人士，由于生活地点不同、生活方式各异，他们运用的英语也颇多差异。尤以“口语”（Colloquialism）为甚。因此，精通Queen’s English的人和美国人交谈，不一定能够领略对方说话中的连珠“妙语”，甚至会有莫名奇妙之感。

过去，一些人认为口语难登大雅之堂，但这个观念已被淘汰。近代学者认为Colloquialism虽非典雅，但用起来却使人产生亲切之感。所以，无论是初学英语者或是对英语有一定造诣的人，都应重视口语的研究。只有对口语有相当程度的了解之后，才可以与英美人士开怀畅谈，避免误解。

一、提高学生英语口语能力的重要性

语言是人类沟通的桥梁，学习语言的目的就是为了交际。一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，教师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，但能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语的最大障碍。

随着二战后美国的强势崛起，英语对世界的影响也越来越大。目前，由于交通和通信的高度发达，国际间的商务谈判、出国旅游、电视电影和娱乐节目与我们寻常百姓的关系也越来越密切。使用英语口语的机会和频率也大大增加了。在CBA赛场，响彻云霄的“defend”仿佛到了美国的NBA赛场。如今的中国人口中的“Bye-bye”比“再会”的出现频率要高很多。因此，学好英语，能讲一口流利的口语，无论是商务谈判、在外资企业就业，还是出国旅游，对于我们来说都是十分重要的。

二、良好的口语是学好英语的前提

外语学习是一个人听说读写的综合能力的学习，这四者之间是相辅相成，不可分割的。众所周知，我们的英语教学对学生口语能力的培养不够重视。虽然我们的英语教学取得了长足的进步，但在把英语作为工具，能够流畅与外国人交际方面还是欠缺的。有一则小故事最能说明问题：一位中国学生去美国旅游，在登山途中不小心掉入一个洞中。洞较深，自己爬不上来，就喊“help”，恰好有一位美国人路过，就问他“How are you？”这位中国学生本能的回答“Iam fine，thank you！”结果悲剧了（罗斯 1979）。虽然是个笑话，但确实能反映一定的问题。

口语不同于书面语，从语源学上来讲，口语是第一位的，书面语是第二位的。口语是语言的基本形式，是语言学家研究的素材来源。英语口语体是满足英语使用者口头交际的语言特征体系，口头交际的及时、及地和即兴决定了英语口语体具有鲜明和独特的语言特征。如：

（一）hotair

air是空气，但口语中的“hotair”不是“热空气”而是“毫无根据的谎言”“大话”。

e.g.Don’tpay attention to him.Whathe told us wasa lotof hotair.

不要理会他，他讲的全部是大话。

（二）egghead

这个词有的报刊直译为“鸡蛋头”，似乎不知所云，其实此词是对知识分子的蔑称，即所谓书呆子。

e.g.Whatdo theseegghead know aboutpractical things?

这些书呆子懂得什么实际的事物？

从以上这些例子中，我们可以发现，语言是活的，要根据实际生活场景来理解。另一方面，口语相对于书面语要简单一些。20世纪80年代年代美国的语言学家对纽约布鲁克林平民区的黑人日常生活用词做了一个统计，发现他们之间日常生活用词不超过千字（倪锦兰 2014）。中国学生在初中阶段已有了相当的词汇量。只要我们在日常教学中加强和重视学生的口语训练，中国学生的英语能力一定会更上一层楼。良好的口语不仅是学习语言的基础，而且还是激发学生学习语言的动力。

三、强化口语训练，全面提升学生语言综合能力

我校是一所五年制高职院校，由于没有了高考的压力，许多学生对英语学习不够重视。部分学生没有明确的学习目标，失去了学习的动力和兴趣，少数学生甚至产生了厌学的情绪，这些对我们的英语教学产生了一定的负面影响。2008年，江苏省教育厅开通了五年制高职学生专转本的升学途径。根据学生的实际需求我校还开通了学生专接本、远程教育等其他升学途径。无论是专转本还是专接本，英语都是必考科目。对于部分有继续深造愿望的学生来说，英语成了一个必须跨过的门槛。为了提高学生的英语学习兴趣，在教学中我对所教授班级进行了教学改革，尝试通过口语的强化训练，激发学生学习英语的兴趣，取得了良好的教学效果。

（一）课前五分钟新闻报告

上课前，布置好任务，即每位学生听当天的英文新闻，整理出一则自己感兴趣的新闻。第二天上课，利用五分钟的时间，随机抽二到三位学生，把自己听到的英语新闻报告给大家。现在的青年学生都喜欢手机上网，利用手机可以听VOA或香港台英文节目。这样做的好处是每位学生都要提前准备，第二天还可以相互交流信息。同时，积极引导了学生利用手机平台，提高英语成绩，何乐而不为呢？

（二）播放短视频，口述故事情节

短视频节目的播放有一定的讲究。首先，教师要选内容积极的视频。其次，要根据学生的实际英语水平，选取适合他们能力的视频。比如，有一段视频，表现的是一群小鸭子上台阶，内容滑稽可爱，所有小鸭子最后都经过自己的努力，爬上了台阶。学生对视频内容产生了极大的兴趣。在自由讨论阶段，所有学生都能各抒己见，很多学生甚至从这个视频内容谈到了自己的人生。

（三）充分利用外教资源，提高学生的自信心

我校有长期外国专家住校，利用外教年轻好动的特点，业余时间组织学生同外教一起运动。在打球时，大家都是放松的状态，为了能打好球，必须和外教沟通好。像Good job（好球），defence（防守），space（拉开）等，都是学生在打球时学会的。在球场上师生间的关系也十分融洽，学生不仅锻炼了身体，而且也锻炼了口语，增加了自信。

（四）重视出国交流机会，全面提升英语水平

近年来我校和德国、瑞典等国家的多所学校结成了兄弟院校，每年定期组织师生互访，这些活动给学生提供了大量的口语实践机会。反过来，这些活动也促进了学生学习英语的积极性。笔者所任教的2013电子商务专接本班级，在2014年全国英语自学考试中一次性全部通过，平均成绩达到了82.3分的好成绩。

总之，拥有一口流利的英语口语是每个英语学习者的梦想。口语的学习有很多途径，在教学中教师应重视对学生口语能力的培养，通过日常生活的实践锻炼，学生对英语学习会产生强烈的兴趣，进而全面提升他们的语言综合能力。

引用文献

罗斯.1979.妙语连珠[M].香港：商务印书馆香港分馆.

倪锦兰.2011.探究教改模式中大学英语口语教学[J].海外英语，（4）.

作者信息：214028，江苏无锡，江苏联合职业技术学院无锡机电分院

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