浅谈无痕教育理念下高职学生思想道德教育的实效性

彭 钦

(重庆三峡职业学院，重庆 404100)

浅谈无痕教育理念下高职学生思想道德教育的实效性

彭 钦

(重庆三峡职业学院，重庆 404100)

21世纪是一个知识竞争的时代，经济的快速发展迎来了全球化、信息化的全面发展局面。随着各个领域日益激烈的竞争，迫切需要培养具备心理素质良好、道德品质高、创新意识强、科学素养高的高素质人才，高职学生的思想道德教育正是培养高素质人才的重要内容。无痕教育作为一种新型的教育理念，运用到高职学生思想道德教育中，可以完善传统的思想道德教育方式，提高思想道德教育的实效。

无痕教育；高职学生；思想德教育；实效性

21世纪是一个知识竞争的时代，经济的快速发展迎来了全球化、信息化的全面发展局面。随着各个领域竞争的加剧，迫切需要培养具备心理素质良好、道德品质高、创新意识强、科学素养高的高素质人才，高职学生的思想道德教育正是培养高素质人才的重要内容。然而，传统教育理念下的高职学生思想道德教育的实际效用己不符合时代要求。为了提高高职学生思想道德教育的实效性，运用无痕教育理念和方法不失为一种有益的探索。

一、无痕教育的内涵

对于无痕教育的内涵，不同时期的专家学者都做过相关研究，并形成不同的见解、定义。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行”。[1](P89)美国教育学家杜威说过：“一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。”[2](P56)

因此，无痕教育是一种受教育者不会感受到明显的教育痕迹的现代教育方式，它是相对于传统的有意识教育而产生的。详细地说，无痕教育指的是教育者根据预定的教学目的而开展的含而不露的教育过程，可以创设轻松、有趣的氛围和良好的学习、文化、生活环境，使得受教育者在无意识的状态之下，不需要刻意寻找，自然主动地接收到教育者给予的信息，不知不觉地接受到教育，使心灵受到净化，道德得到提升。

二、高职学生思想道德教育中的不适应问题

当前高职学生思想道德教育中存在一些不适应问题，这些问题最集中体现为教育主体所采用的传统教育方式所暴露出来的弊端。就教育主体而言，学校、家庭、社会等，都不同程度的存在一定问题。

1.学校思想道德教育机制不健全

学校是思想道德教育的主要机构，它系统、完整地向学生传授知识技能、价值标准和社会规范。但是，事实上很多高职学校的思想道德教育机制并不健全，德育工作方式单一，往往是对学生进行空洞的说教，或者出于宣传目的偶尔组织一次集体活动，学生的主动性、积极性没有得到很好地发挥，导致德育的效果不够明显。另外，高职学校注重学生的技能培训和就业训练，缺乏持续长久的思想道德教育，这就偏离了德育工作的持久性原则。

2.家庭教育方式存在误区

家庭教育是德育教育的基础，但事实上，很多家庭并没有发挥好应有的作用，在对待孩子的德育问题上存在一定的误区。一是带有较强的主观性。很多家长以自己的主观意愿为孩子设计人生，带有强制色彩及主观性，往往容易引发孩子的逆反心理。二是重言传轻身教。许多家长俨然把“言传”作为家庭教育的主要方式，而忽略用自身的良好行为去影响孩子。三是标准不一致。许多家长经常使用“双重标准”，即对自己一套标准，对孩子一套标准，这无疑会给孩子造成不良的影响。四是忽视自我提升。家长的文化素质、道德修养对于孩子的成长发展是非常重要的，家长的文化素质、道德修养越高，创造出来的环境、氛围更加良好。但很多家长不注重自身修养的提高，把很多不良习惯带入家中，给孩子造成了很坏的影响。

3.社会德育工作不适应学生的身心发展

面对当前国内外局势的变化、教育发展与改革的新目标及高职学生的身心特点，社会德育工作存在一些不适应：一是大众传媒的宣传教育针对性和实效性不强，没有起到宣传引导的作用。二是群众自发组织的活动由于宣传不到位或是形式不够新颖，不能够吸引学生积极投身其中。三是文化机构组织的活动注重大众性和宣传性，针对学生思想道德教育的文化活动不多。

三、无痕教育理念下增强高职学生思想道德教育实效性的建议

由于当前的高职学生思想道德教育在社会、学校、家庭中存在上述问题，究竟如何才能让高职学生思想道德教育与时俱进，取得实效呢？可从以下三方面入手。

(一)优化学校道德教育环境

当孩子开始跨入学校学习以后，学校对于他的影响逐渐扩大，并逐渐成为影响其道德品质形成、发展的最主要的因素。因此，学校是高职学生思想道德教育的主阵地。

1.加强校风、学风、师德建设

优良的校风不仅可以铸造学生的美好善良的心灵世界，还可以陶冶学生的高尚情操。而优良的学风不仅能够帮助学生确定学习目标，还可以增加学生努力的动力。教师既是向学生传道、授业和解惑的导师，又是学生人生道路上的良师益友，因此，加强师德建设也是一个重要方面。

对联是写在墙上的，字体匀称，还画了稻穗图形做装饰。可见当年执笔的人花了一番心思，是把这当做艺术品来写的。

2.净化校园文化

校园文化一般包括物质文化和精神文化两个层面。物质文化是校园文化的硬件和最直观的表现形式，主要是指文化设施、校园建筑、校园美化和绿化等物质面貌。精神文化则是校园文化的深度反映，主要包含了学校在长期发展中逐渐形成的思想意识、文化价值观念、生活观念和行为方式。

3.加强课外活动安排

思想道德教育的过程及结果离不开实践活动。高职学生的认识是在实践中验证和加深的，使大家在活动过程中得到教育、受到感染、熏陶，是一种很重要的无痕教育的形式，可以坚定和巩固学生的理想信念，丰富学生的情感体验，培养符合社会规范的行为习惯，还可以锻炼提升学生的精神意志。

4.提升教育者的素质

在1994年1月24日，江泽民同志曾在全国宣传工作会议上发表讲话中明确指出：“建设一支政治强、业务精、作风正的宣传思想工作队伍，是做好宣传思想工作的组织保证。”[3](P253)按照这一要求，一个合格的思想道德教育者，必须具备、提升以下六个方面的素质：一是政治理论；二是思想作风；三是道德品质；四是专业技能；五是综合能力；六是心理健康。

(二)构建思想道德教育的协同机制

1.学校是协作机制的中心

学校良好的内部建设是实现三者协作的中心。一是要根据社会发展的需求和学生的身心特点，改革创新学校的德育工作内容。二是积极摸索学校的德育工作规律，将其渗透到学校工作的方方面面，推进课程设置、教学教法和评教制度的发展和改革。三是提高学科教育的渗透性，多组织开展目的性强的教学研讨活动。四是积极开展德育实践活动，科学设置好实践活动的目的，使大家在活动过程中领悟做人做事的道理，达到教育目的。五是提升学校德育工作者的素质。

2.家庭是协作机制的基础

家庭是衔接学校与社会的重要纽带，是德育协同机制的基础。在家庭教育环境中，家长的素质品行是非常重要的，因为家长扮演的是思想道德教育中无痕教育教育者的角色。因此，为了提高家庭无痕教育效果，家长必须要加强自己的文化、道德修养，给孩子树立一个优秀的榜样，以身作则。要努力营造一个和谐民主轻松愉悦的家庭氛围，建立平等交流的家庭成员交往原则，大家都可以发表自己的想法、表达自己的情绪，整体呈现出积极向上的精神面貌，促进孩子身心道德的健康成长发展。

3.社会是协作机制的依托

社会是学生思想道德教育的重要外延补充部分，是协同机制的依托。机制运行中，要充分利用社会在教育上的资源和优势，把社会教育作为家庭教育和学校教育的重要补充。一是挖掘教育资源，构建教育网络。在社会人力资源的挖掘上，可以聘请校外教师，充实学校的教育力量，丰富学校的教育内容。二是注重发挥社区教育委员会的作用，做到主题教育由社区、学校联合下发通知，学校、社区、学生、家长共同参与，真正形成联动。三是可以让学生走进社区，感受生活，建设社区，共享文明。

(三)做到无痕教育、有意识教育的结合互补

目前，我国的思想道德教育在很大程度上还是以教材和课堂为中心，没有充分重视和发挥作为思想道德实践者的学生的主体作用。虽然这样的局面正在逐渐改善，但是为了追求最好的德育效果，我们务必在重视思想道德有意识教育的同时，也加强对思想道德无痕教育的开展，并将两者进行结合互补。一方面，要通过有意识教育对学生进行思想道德理念和社会道德规范的讲授，让学生明白思想道德教育的规范性与严肃性。二是在道德教育过程中，教育者需要充分对自我教育和课堂教育进行好协调，在必要的有意识教育的基础上，将传统的灌输方式转变为平等交流，并加强思想上的有意识教育与无痕教育的结合互补。

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]杜威.我的教育信条[M].上海：人民教育出版社，1996.

[3]毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作[M].北京：学习出版社,2000.

责任编辑：杨松禄

彭钦(1983-)，女，重庆三峡职业学院助教，主要研究方向为思想政治教育。

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1671-2811(2015)02-0158-03