刍议高校青年教师师德师风建设

罗勇，赵立红（大连理工大学城市学院，辽宁大连116600）



刍议高校青年教师师德师风建设

罗勇，赵立红
（大连理工大学城市学院，辽宁大连116600）

摘要：师德师风建设是高校师资队伍建设的重要内容之一，其直接关系和影响着高校的整体形象以及学生的学风素质。然而，由于各种因素的限制和阻碍，在高校青年教师师德师风建设中仍然存在着很多问题，带来很多不良影响。

关键词：青年教师；师德培养；师风建设；策略

赵立红（1968-），女，山东济南人，文学硕士，大连理工大学城市学院教授，研究方向为日语教学法、高等教育。

一、高校青年教师师德师风建设的必要性

1.师德师风建设的必要性

早在2001年教育部就曾对高校青年教师师德师风建设提出：“教师以育人为天职”，高等学校的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。教师应该具有高尚师德、优良师风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。”要想提高我国整体人民的综合素质，提高教育教学质量，为国家培养高素质高能力的人才，高校青年教师必须严格履行自身的责任和使命，强化师德师风建设。

第一，师德师风建设关系着民族素质的高低。高等院校是培养专业高素质人才的重要基地，是思想、知识和创新的重要场所。随着科学技术的发展和改革步伐的加快，知识竞争、人才竞争已日趋激烈。人才质量的高低直接受高校师资队伍的影响，由此可见，师资力量特别是师德师风建设直接影响着民族素质的高低，关系着国家发展的前景。

第二，教育的发展前景和质量取决于高校师德师风的建设程度。众所周知，为了适应改革发展以及求知的需求，我国各大高等院校都扩大了招生规模。在这种情况下，学生的整体素质和教师的师德师风建设出现了很多不和谐的现象。专业师资力量极度匮乏，很多高校为了满足教学需求，不断的对高校教师降低要求，严重影响了学生综合素质和能力的提高。很多青年教师选择了高校，但是能否对自身的能力和职业进行正确认识，对自己的岗位是否充满热忱，是很多高校青年教师普遍面临的问题。在培养高校师资队伍过程中，师德师风建设堪称整个建设的灵魂所在，决定了高校的整体发展水平和教学质量。

第三，师德师风建设关系着高素质人才的培养。无论是从教师教学的性质还是教育对象来看，都具有鲜明的特征，教师自身的学识魅力和个人修养将会对学生整体素质的培养和形成产生直接的影响，教师的一言一行都会影响着学生的行为习惯和思维模式，在学生的成长和发展过程中扮演着十分重要的角色，发挥着十分重要的作用。“教书者必先强己，育人者必先律己”。教师应该不断转变自身观念，培养和养成良好的习惯，培养高尚的师德师风，严格要求自己，以便为学生树立良好的榜样，以身作则，影响、改善和提高学生的综合水平，满足国家对高素质人才的需求。

2.高校青年教师师德师风建设的主要内容

中共中央曾经在《公民道德建设实施纲要》中指出：“学校是进行系统性道德教育的重要阵地，各级各类学校必须认真贯彻党的方针，全面推进素质教育，把教书育人紧密结合起来。”师德师风建设的主要内容包括：一是要具有坚定正确的政治理想和政治理念；二是树立科学的世界观、人生观和价值观；三是要具有高尚的道德情操，培养较高的个人素质；四是培养严谨科学的教学态度，能够适应时代发展的需求，与时俱进。

二、青年教师师德师风建设所面临的主要问题

1.缺乏工作热忱，消极被动

目前，很多高校青年教师对教学工作缺乏正确的认识和理解，工作热忱不高，消极被动，教学科研工作往往流于形式，不安心于教师工作。甚至有些教师教学观念落后，仅仅将知识灌输给学生，而忽视了对知识的深刻理解和认识，缺乏有效的教学方法，上课毫无激情，也缺乏对学生课后针对性的指导，导致学生难以对知识及时消化和吸收，不能对所学知识进行很好的掌握。

2.对学生关心不足，缺乏集体精神

很多高校青年教师认为自己的主要职责就是上课，对于学生缺乏足够的了解和关心，不了解学生的学习需求，上课缺乏针对性。同时，很多高校青年教师看重物质待遇，只为自己谋取便利，缺乏集体精神，严重损害了教师在人们心目中的良好形象。

3.缺乏为人师表意识

很多青年教师不拘小节，不注重形象，随意穿着，上课迟到早退现象时有发生，将个人情绪带进课堂，向学生发泄，对学生的评价不够客观、真实。同时，对教学工作也缺乏严谨的态度，对学生要求不严格，影响了教学工作的顺利开展。

三、优化青年教师师德师风的策略

1.树立终身学习的观念，提高专业技能和综合素质

随着科学技术的不断进步，青年教师必须树立终身学习的观念，才能不断满足教学的需求，适应时代的发展。具有较高的专业技能和综合素质的青年教师，更容易引起学生的好感，对学生产生影响，让学生终生受益。前国家总理温家宝曾经这样回忆自己的大学老师：“至今，我都清清楚楚地记得她的音容笑貌，她讲得是那么清楚，那么深刻。”因此，青年教师必须强化自身理论和专业知识的学习，提高自身的专业技能和综合素质。除了对马列主义思想进行学习之外，学习一定的教学方法和教学理论也是十分必要的。只有不断强化学习，才能规范青年教师自身的言行，养成良好的教学习惯。

2.塑造高校青年教师健全的人格素养和魅力

在学生的成长发展过程中，有很多时间是和教师一起度过的，教师是学生学习和模仿的主要对象，教师的一言一行都会对学生产生很大影响。强化高校青年教师师德师风建设，培养和塑造青年教师健全的人格素养和个人魅力，将会直接作用于学生，达到言传身教的目的。《论语》中曾曰：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”由此可见，教师个人素养和魅力的重要性。另外，尊重学生，一视同仁，和学生建立平等关系也是十分重要的。

3.关爱学生，营造和谐的教学氛围

由于传统教学模式的影响，传统填鸭式教学和严师教学法仍旧在学生的潜意识中，学生不愿和教师进行有效沟通。这主要是因为教师对学生缺乏关心和尊重，造成了师生之间的隔阂。高校青年教师应该打破这一局面，加强对学生的了解和关怀，尊重和理解学生，使学生感受到教师的亲和力，愿意和教师敞开心扉进行沟通和交流，营造温馨和谐的教学氛围，促进教学工作顺利开展。这不仅可以进一步强化高校青年教师的师德师风建设，而且还提高了学生的综合能力，取得了事半功倍的良好效果。

4.构建完善的教学考核评价体制

师德师风是构建完善教学考核评价机制的重要衡量标准之一，包括教师考核评价、聘任等多方面内容。在建设高校青年教师师德师风工作中，必须严格考核机制。第一，对高校青年教师师德师风综合性评定制度进行确定。综合评定制度应该始终以教学为核心，重视科研的基础地位，明确师德原则，三者密不可分，缺一不可，形成统一的整体，相互影响，相互制约。第二，制定考评的原则。首先，将青年教师平时的教学活动和年终的教学总结有效结合，其次将科研成果和师德师风进行结合，第三在充分分析和考虑青年教师特点的基础之上，对正在学习深造中的教师采取宽松政策。另外，师德师风还应该和教师的聘用、津贴、评审以及职位提升进行挂钩，发挥其导向功能。

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编辑朱荣华

作者简介：罗勇（1980-），男，辽宁铁岭人，商学硕士，大连理工大学城市学院讲师，研究方向为日语教学法、高等教育。

收稿日期：2015-02-26

文章编号：2095-8528（2015）04-093-02

文献标识码：A

中图分类号：G645