高职英语微课建设

★封 娇（甘肃建筑职业技术学院）



高职英语微课建设

★封 娇
（甘肃建筑职业技术学院）

【摘要】★随着社会的发展,时代的变化,大学英语教育也不断改革,微课已经成为我国教育界广泛讨论的热点。英语学习微课程的出现为英语教学开拓了新的视野，标志着一个全新时代的来临。本文从微课的概念、作用等方面入手，分析英语微课建设的意义，探寻微课培训与微课制作方法，试图为高职英语微课建设提供参考。

【关键词】高职英语；微课建设

随着移动互联技术的普及和推进，人类社会进入信息社会的一个新阶段——微时代。智能手机和移动互联网触手可及，微博、微信、微电影占据了学生的日常生活。微时代环境下，学生获取知识的途径更为宽泛，对传授知识的形式要求更高，但也表现出学习缺乏专注力、跳跃式学习、碎片化学习的特点。微课是基于注意力十分钟法则，迎合微时代学习特点应运而生的产物。微课因其主题突出、短小精悍、交互性好、应用广泛，自诞生以来在教育领域迅速传播，相关实践也随之展开。国外教育MOOCs网站共有500多门课程，涵盖多国语言，约30多个学科。参与的知名大学等教育机构超过100多所，注册学习者以数百万计。可汗学院，制作了多个科目各种语言的4300多部教学视频，并开发了练习系统。

一、微课的概念

最早的微课概念是由美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·潘罗思在2008年首创，而后在全世界范围内得到了广泛的支持和推广，继而迅速发展成为当前教育不可或缺的一个教学手段。在我国，对微课的研究也有很多，也对其内涵进行了概括，其中一个比较有代表性的概括为：微课是指为适应新课程标准的要求，通过大量的教学实践说明有些教学环节可以使用视频教学方式，而这种教学方式具有自己独立的系统。与传统意义上的课堂教学相比，微课呈现出不同的特点，首先，微课较短，一般只有五到十分钟，载体为视频，也是网络教学的一种，讲解某个知识点，学生要想了解，就可以通过视频来了解，而且视频不仅适用于学生，同时在网络传播的作用下，学校以外的社会人也可以观看到，教学范围广泛。

二、微课的作用

微课作为一种新的教学方式对教学有很大的影响，其主要特点就是可以针对一个知识点进行细微的讲解，这就为教师提出了更高的要求，教师在进行微课之前必需要做足准备，以达到深入剖析知识点的目的。在课堂教学中，教师要在有限的教学时间内讲解许多知识点，学生在听课中对其理解也是表面的，且不能深入了解每一个知识点，微课正弥补了课堂教学的这一不足之处。

三、微课建设的必要性

高等教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养技术技能型人才。教育部高校转型改革方向已明确，国家普通高等院校1200所学校中，将有600所转向职业教育。未来高等职业教育除了在数量上有所增加外，将更注重内涵式发展，强调职业化特点是高等职业教育发展的重中之重。高职英语作为公共必修课，要以就业为导向，以提高人才质量为目的，以职业能力和职业素质为核心。但目前高职英语教学大多是承袭传统的教学资源，部分教学内容过于陈旧，学生英语能力往往难以满足岗位需求。高职英语教学资源已经严重脱离现实需求，对于高职英语教学的诟病颇多。在我国强化职业教育的大学转型浪潮中，满足职业需求的高职英语教学需要重新定位，面向提升学生职业能力和职业素养的微课资源需要大力建设。

四、微课培训与微课制作

目前,各教育部门和各高校都针对一线教师进行微课方面的培训,总体应该注意以下三个环节:第一,什么是微课。第二,微课制作工具的讲解。第三,微课作品展示。高质量微课的制作难点是在5一10分钟内要将知识点有逻辑性的表达清晰。这就需要教师对微课内容进行合理的教学设计,并且有针对性的选择微课教学内容。在大学英语微课制作当中,教学内容的选择决定了大学英语微课的质量。因此,在微课的培训中,不但要培训教师的微课视频制作技术,更为关键的是要培训教师的微课教学设计能力，根据大学英语课程的不同,选择合理的微课讲授内容。在大学英语微课中,要想实现有效互动,需要微课制作者按照“一个注意和一个结合”的原则来进行。所谓“一个注意”就是在大学英语微课中要注意设计的问题。在微课中,教师所提出的问题不能是开放性问题,因为开放性问题需要学生来配合进行讨论,而微课单一的学习对象这一特性决定了微课不允许开放性问题的存在。在微课中所设计的问题必须有唯一性和导向性,这些问题必须有明确的答案并且能引学生进入微课的下一个环节。“一个结合”则是要将微课与在线题库相结合,教师可以将在线题库中的试题网址转为二维码,在微课视频中给出语音或文字提示。学生在观看大学英语微课视频的过程中通过用手机扫描二维码图片,能方便的进入在线题库,进行问题的回答,从而有效地实现与教师在微课视频中的互动。

五、结语

目前，我国的微课建设是很大程度上还停留在竞赛和功利的层面，还处于高高在上圣坛之上，缺乏实实在在的实践探索。今后还需要努力进入“亲自践行、静心思考、注重内容”的佳境，把微课落实到教学中，才能真正促进教、学、研的良性循环。

参考文献：

[1]胡铁生.高校微课建设的现状分析与发展对策研究,现代教育技术，2014（2）.

[2]关于高职英语考核模式改革必要性的问卷调查.

[3]郑小军,张霞.微课的六点质疑及回应.现代远程教育技术研究,2014(2).