周耀才：物理学习能促进学生思维的发展

□本刊记者 张 嵘 ■周耀才

□请问：在中学物理教学中要培养学生哪些物理思维，这些物理思维对学生发展有哪些重要作用？

■中学物理教学中需要培养的物理思维包括：比较鉴别、分析综合、判断推理、抽象概括等思维。

人们认识事物是从对事物的感知开始的。积极引导学生对事物进行分析比较，抓住事物的本质，物理概念才能形成。比较鉴别的方法促使学生由感性向理性飞跃，有助于帮助学生形成抽象的概念。分析有助于学生抓住主要因素、忽略次要因素解决问题；综合则帮助学生把个别的、部分的事物或现象联系成一个整体来考虑，有利于培养学生的全局观。判断帮助学生运用概念对事物做出肯定或否定的结论；推理则帮助学生由已知的判断推导出新的判断；判断推理有助于提高学生解决实际问题的能力。经过抽象思维和高度概括，才能得出物理概念和规律。抽象概括思维为学好物理概念和规律打下基础，而通过物理学习更能促进学生思维的发展。

□您在教学中运用、发展了哪些数学思想，帮助学生开展物理学习？

■我在教学中大量地运用了数学中的函数与方程、等价转化、数形结合、分类讨论等数学思想。充分发挥数学为“物理学习的语言和工具”的作用，有目的地培养和提升学生运用数学思想开展物理学习。

□在天津市中小学“未来教育家奠基工程”培训中，您获得了哪些开展教育教学研究的指导和提升？

■经过系统培训，我发现了自己存在的问题。长期关注学科专业的教学，对整个基础教育改革进程较淡漠，没有站在更高的角度看待教育改革；没能站在全局的角度思考如何创建特色化学校；没有很好地把自己的教育教学实践进行梳理、提炼、上升到理论层面；缺乏深入研究的能力。三年来，我的视野开阔了，教育观念得以进一步升华。我开始注重从教育实践中发现问题、提炼问题、形成课题，经过认真反思、总结后，形成自己的观点；开始结合办学特色从学校发展的视角开展更深入的研究；开始紧跟国家发展的形势进行更广泛的思考；可持续发展的素质得以有效提升。

□作为校长办公室主任，您在学校教育教学改革和管理中发挥了哪些作用？

■积极协助校长开展工作，当好校长的参谋和助手。协助校长开展了以下工作：提炼、形成“以美育人”特色办学思想，制定学校三年发展规划，拟定学校年度工作计划、负责对各部门贯彻落实学校计划和有关重大事项的情况进行检查和催办，协调各职能部门的工作、确保学校整体工作上形成合力等。

□请介绍您的专业发展经验。

■自大学毕业至今23年，在河南信阳工作7年，河北廊坊工作7年，天津工作9年。每到一个陌生的地方，我都从零开始，一步一个脚印，踏踏实实地开展工作。在工作中严于律己、宽以待人，把想法和观点与别人分享，每到一处总能创建一个优秀团队，是团队烘托着我个人的发展。同时，为人低调、善于思考和坚持不懈的品质也推动着自己不断前进。