运用现代信息技术提高中小学心理健康教育水平

■江苏省苏州工业园区星洲学校初中部 袁 媛

随着我国教育事业的不断发展，心理健康教育已成为素质教育的重要组成部分。教育部在2012年出台了《中小学生心理健康教育指导纲要》修订版，2015年又细化出台了《中小学心理健康教育辅导室建设指南》，在对心理健康教育途径和方法的阐述中，重点强调：充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。

现代信息技术已经渗透到教育的各个学科中，心理学科在中小学教学中作为一门新兴学科，其发展也离不开信息技术。心理健康教育中大量细致的工作需要信息技术的辅助，通过信息技术的运用，可以有针对性地提高学生的心理认知水平和心理健康水平，促进中小学心理健康教育的发展。

一、信息技术在心理课程中的运用

1.运用信息技术使心理课程的设计更加合理。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生对课程感兴趣，自然就会全身心投入。在心理课的备课过程中，教师可以充分运用信息技术的优势，将学生所要学习的知识制作成色彩明艳、吸引学生眼球的课件。例如：制作一段视频导入课题，在活动过程中让学生制作自己的作品，通过投影在全班分享。课后，指导学生课余时间将心得写好通过电脑传给教师，这不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识，从而为学生养成良好的行为习惯奠定基础。

2.运用多媒体投影技术更好地展示与描述实际案例。

信息技术的加入，提高了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性，使得学生能够全情参与，融入其中。例如角色扮演、情景体验、分享交流等，都可以运用现代信息技术手段。最新的多媒体触摸屏教学套件技术的使用，更是让学生看得见，摸得着，触摸伴有反馈，在实景演示上起到无可替代的作用。比如：心理课程中教师常会对学生说：“体会心跳的感觉。”过去的课程中，往往一句话带过，没有真实体验，现在，在触摸反馈大屏幕上，真实的心跳动画伴有声音，摸上去还有微微的颤动，体验一次，学生终身难忘。信息技术的加入，让学生在心理课上更有效地开展活动，真正做到了每个人都有所感悟和收获。

3.运用信息技术更好地开展心理教研。

众所周知，很少有学校配备专职心理教师，兼职心理教师一般也只有一至两人，部分学校甚至没有配备心理教师。因此，如何让心理健康教育资源在学校之间共享成为一个重要议题，而信息技术的介入恰恰可以解决这一问题。

在教学的过程中，心理教师利用网络资源共享的方式，将心理学专业知识放在共享网络空间给全校教师查阅，当教师们在工作和教学中遇到困惑时可以登录共享空间，寻找解决问题的答案。

在教学研讨的过程中，全区乃至全市的心理教师运用信息技术的力量，组建了一个专业化的心理教师空间，形式多种多样，有心灵博客，有微信朋友圈，有QQ群等，利用多样化的方式共享教学资源，探讨咨询案例，进行课题研究，这种现代化的方式帮助教师们节省了时间，提高了教研的效率，丰富了心理教研的内涵。

二、运用信息技术提高心理普测效率

在中小学心理普测中，可以运用网络直接登录心理测评网页，采用适合于中小学生的症状自评量表和艾森克人格问卷，为学生进行全面的心理测试。

测试完成后可以自动评价，生成报告并汇总，对异常对象进行跟踪，及时反馈给班主任与家长，以便进行充分沟通，并提供心理辅导。也可以让家长在家帮孩子作测试，及时了解孩子的心理健康情况。相比过去的纸质调查问卷，网络测评节省了前期时间，能够更加及时地发现问题，解决问题。同时，网络测评也提高了学生的参与度，消减了纸质考试带来的心理压力。

三、运用信息技术进行感统训练规划

感觉统合（常简称为“感统”）失调是大脑功能失调的一种，也称为学习能力障碍。通常分成前庭平衡功能失常、视觉感不良、触觉过分敏感、听觉感不良、本体感失调、动作协调不良等，具体表现为注意力不集中、多动、情绪控制能力差、动作迟缓等，容易由于非智力因素引起学习不良。在中小学生中，存在感统失调的学生不在少数，而感统训练和治疗的最佳时间段是3～12岁，错过该时间段，将无法弥补。专业化的感统测评是有效的感统训练的基础，因此，要利用现代信息技术对学生进行感统测评。

感觉统合发展检查表是Ayres感统失调综合征检核表的综合，量表由58个问题组成，按照“从不，很少，有时，常常，总是如此”五级评分，量表又分成五项：1.大肌肉及平衡；2.触觉过分防御及情绪不稳定；3.本体感觉不佳，身体协调不良；4.学习发展能力不足或协调不良；5.大年龄的特殊问题。这份检查表就是依靠信息技术的介入，利用电脑统计及修订后形成的因子。

在测评过程中，感统训练师根据专业化的感统测评软件，对学生进行测评。感统测评软件就是以感觉统合发展检查表为基础的，学生将感觉统合发展检查表填写完毕后，由感统测评教师负责输入电脑，系统会按照学生姓名、年龄、生理特点、家庭环境、教养方式以及测评内容等，自动生成相关结果，结果包含前庭平衡能力得分、触觉敏感度得分、本体感能力得分、学习能力得分等，正是因为有了信息技术的介入，统计工作变得不再繁琐，可以做到一键设定出结果，比起之前的手动计算，在速度和准确率上都有了本质的提升。

关于测评结果的运用，可以使用信息技术作出合理的安排，根据每个学生的测评结果，系统会自动生成训练计划，减轻了教师的工作量，提高了训练的效率。学生可以根据训练计划有针对性地开展活动，在训练过程中如果出现变化，系统还能自动调整，这就在一定程度上保证了感统训练的专业化和系统化，从而最大限度地保证了学生感统训练的质量。

四、运用信息技术有效开展学生心理辅导

现代心理辅导的方式日益多样化，运用先进的信息技术对学生开展辅导也成为一大趋势，主要表现在以下两个方面。

1.运用信息技术使心理咨询私密化。

通常来看，进行心理咨询的学生都是希望得到保护的，他们不希望自己的隐私被其他同学或者教师知晓，特别是一些青春期的孩子，不愿意正面回应教师的问题，拒绝正面教育的机会，而信息技术在这个方面发挥了它独有的优势。例如，学生可以通过QQ、微信向心理教师咨询，这样使得一些回避型人格的学生也愿意来找心理教师，愿意敞开心扉，从而扩大了学生心理咨询工作的广度。

2.运用信息技术提高心理咨询的效率。

信息技术提供了网络咨询的可能性，很多内向叛逆的学生更愿意使用这样的方式。在咨询过程中，他们倾向于向不熟悉的心理教师谈论很多不愿意和父母、其他教师谈论的话题，这样的方式比起传统的面对面的咨询更有优势。同时，信息技术在心理咨询中提供了技术支持，如音乐疗法、催眠疗法等，都是借助信息技术的支持，通过引导性的手段来对学生进行治疗或者催眠，从而了解学生的“创伤”所在，在一定程度上提高了学生心理咨询的效率。

信息技术在中小学生心理健康教育中的应用，显示出了巨大的优势，促进了心理健康教育的发展，为学生心理成长提供了实际的便利，使得教学管理更加快捷高效。同时，为心理教学活动注入了新的活力，提高了课程教学、心理辅导的质量，为学生提供了良好的心理保障。