高职院校会计专业职业道德教育探析

曹永年 朱文莉

（陕西科技大学，陕西西安710000）

高职院校会计专业职业道德教育探析

曹永年 朱文莉

（陕西科技大学，陕西西安710000）

会计职业道德是会计从业人员应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。本文阐释了会计职业道德的内涵，分析了会计职业道德教育在会计高职教育中的实践现状，探索总结出现这一现状的原因，概括出在会计高职教育中加大职业道德教育的意义，希望对我国会计职业教育和从业人员观念的改善和发展起到促进作用。

职业道德；会计；职业教育

经济越发展，会计越重要，对会计工作的职业道德水准要求就越高。因此对于培养会计人才的摇篮——高职院校的会计专业，就需要把会计职业道德教育的理念在教学中让学生深入人心。尤其在会计信息被造假质疑的今天，做好会计职业道德在以“就业为导向，能力为本位”的职业教育中的实践研究，有着十分重要的意义和指导作用。

一、高职院校会计专业职业道德教育的目的与意义

国家自1985年颁布，2000年实施《会计法》以来，对会计法律制度和规范的完善和修订就没停止过。这是因为会计行业是市场经济活动的一个重要领域，主要是提供会计信息和鉴证服务，它的真伪直接影响经营者、投资者、债权人、政府机关、社会公众的利益，进而直接影响国家的经济秩序。会计行为不权要靠相关法律来约束，而且要靠职业道德来规范。

（一）会计职业道德具有相关职业发展的必备功能：

1.指导功能

会计职业道德使得会计人员有了向导，在它的指引下，消除矛盾、改善关系、调整行为，保证会计工作的持续、稳定、正常的进行。

2.评价功能

会计职业道德能够指导并纠正人们的行为，促进会计从业人员的自我肯定、自我发展和自我完善，激发其积极性和主动性。

3.教化功能

会计职业道德通过树立职业道德榜样，培养从业者良好习惯和优秀品质，启迪从业者的思想觉悟。

（二）会计职业道德规范的主要内容

1.爱岗敬业[1]

这是会计职业道德的基础，要求从业人员热爱本职工作，恪尽职守，具有职业的荣誉感和自豪感，对工作充满强烈的事业心和责任心。

2.诚实守信

“诚信”是会计职业道德的重要内容，要求从业者言行一致、遵守承诺，这也是做人的基本准则。

3.廉洁自律

要求从业者不贪不受，严格约束控制自己，让必须遵守变成习惯于遵守。

4.客观公正

按照事物本来真实可靠的内容去反映，不为他人意见左右，这是会计职业道德追求的理想目标。

5.坚持准则

在实际工作中，严格遵守会计工作的相关法律制度和准则制度，按照法律法规办事。

6.提高技能

会计从业人员应通过学习、培训和实践等途径，持续提高自身职业技能，达到和维持工作所需的专业技术能力，这是每个会计从业人员的义务。

7.参与管理

从业人员要间接参加管理活动，积极主动地向单位领导反映财务状况，提出合理建议，参与市场的预测，政策的制定，为单位经营者做好辅助参谋。

8.强化服务

会计从业人员要具备服务意识，提高自己的服务质量。

二、高职院校会计专业职业道德教育的现状及问题

会计高职教育不仅仅是提高会计专业技能，更多的是对学生进行实践化的道德教育。会计职业道德重在工作中的实际行动，是易于实行和检查的道德，但不是自发性形成的。需要学校结合大学生心理特点，适应教育规律，针对大专学生具有针对性的加强教育，为社会培养出德才兼备的应用型会计人才。

目前大多数职业院校的会计专业都开设有传统的马哲、毛概、邓论、思修、大学语文、大学英语、计算机应用基础等基础课程；也开设了基础会计、财经法规、会计电算化、财务会计、成本会计、审计学、行业会计、会计模拟实训等专业课程。

从课程设置来看，各院校的课程设置都有重技能轻思想道德的倾向，这是高职教育培养目标下的必然结果。对于《财经法规与会计职业道德》的教学，也是以考会计从业资格证为主要目标，弱化了学生职业道德的强化和学习。出现这种局面的原因很多，主要集中在以下几个方面：

（一）从学校来说，对会计道德教育的重视不足

高职院校在订立会计专业学生培养目标时，就缺乏对其会计职业道德教育的目标制定，对就业和技能大力倾向，却忽略了德育和职业规范的制定。大部分高职院校仅仅把会计职业道德教育作为一般专业教育课程，不具备针对性。目前大专教育都实行“2+1”模式，在两年内都是填鸭式专业知识学习，缺乏专门开设职业教育学习的针对性。内容讲解也多局限于考证和期末考试内容，将职业道德教育仅仅作为一门文化课开设，没有系统地用案例、讲座等形式让学生对职业道德观念深入人心。使得学生在校期间学习这门课程缺少系统性和渗透性，以致走向社会后职业道德意识薄弱，没有坚定的职业道德观。

（二）从社会大环境来说，配置落后，观念滞后，跟不上与时俱进的步伐

由于会计专业具有特殊性，尤其要求理论与实践相结合，让学生在学习中体验职业道德的必要性极其重要。但我们的家长和孩子在报考会计专业时，只是因为好就业，工作紧俏，名声好听。认为在校的两年学习只需毕业、考证，而职业道德教育那是工作中的事，与在校教育没多大关系。或是走进社会工作后再边学边工作即可掌握那些简单的会计职业道德，自觉地把做人体验与专业职业情感体验隔离开来，缺乏对两者之间关联性的认识。更把平时的做人和专业要求相剥离，殊不知平时的一言一行就是职业道德规范形成的垫脚石。我们的学生在学校由于缺少切身感受，对于职业道德只是书本上感性的认识，没有在头脑中形成大是大非，该与不该的深刻观念。大多数情况下还误以为会计职业道德就是公民一般素质要求，对于会计工作也只是纸上谈兵，缺少实际经验。将来在工作中极易由于没有经历和经验的借鉴，没有职业是非观而掉入职业陷阱，更有甚者，触犯法律法规，酿成极其严重的后果。

（三）从学生自身来说，缺少对会计职业道德的正确认识

我们的学生自己在经历了十几年的寒窗苦读后，形成了惯性的应试思维，认为高职教育就是考证、攒学分，两年后实习上岗就业，就完成了人生目标。由于这种观念的根深蒂固，导致他们只注重专业技能的学习，没有重视职业道德素质和观念的培养。平时学习知识只是为了应付各类考试，这与教师教学有一定关系，但学生自身没有去正视忽略职业道德后果的严重性仍是主要原因，他们还没有意识到毕业后处处存在的职业陷阱，没有分辨性，没有坚定性，极易成为以身试法者。

三、创新高职院校会计学专业职业道德教育的对策

（一）在高职课堂中全面渗透职业道德的教育

我们要在高职学生两年的在校时间中，将会计专业知识与会计职业道德相辅相成，全面综合渗透。把握一切会计专业课程，去渗透会计法、会计行政法规、会计部门规章、会计职业道德规范等内容，找准每一个知识讲授与职业道德教育的最佳结合点，结合一切可以运用的知识点去延伸法律法规的讲解，让孩子们首先有理论上的全面框架认识。在课堂举例中，要善于例举一些生活中的例子：比如银行存取款、个人生活理财、应聘面试的提问等，让学生感受经济现象的无处不在，提高自己的职业觉悟和道德敏感性，时时约束和提醒自己。学校应该努力为学生创造一些讲座和展览，聘请审计、财税部门人员来讲解清查执法过程中的实例，邀请大中企业财务部门人员来讲解实际工作中如何坚守会计职业道德规范，抵制诱惑和避免陷阱的案例等，营造良好的专业的实际学习环境，为学生提供各种社会资源了解渠道。让他们在活动中自觉认识到职业道德的重要性，提高自己职业道德行事的能力。

（二）在实践中进行学生的职业道德教育[2]

学生的职业角色转换对职业道德教育升华起到关键作用，学生在第三年的顶岗实习中，会全面接触真实的会计环境，学校要监督学生从事本专业工作，而不是跨专业或赋闲在家。在真实的企业环境中，从琐碎的跑银行，记账统计开始做起，在工作环境中，收集并分析相关会计行业与会计职业道德的案例，全方位了解会计职业道德规范与会计工作的息息相关，这是强化学生职业道德规范的最有力途径和最直接方法。学生带着实习任务，深入收集相关案例，这已经不再是书本上的纸上谈兵，而是真实的实践调研。学生会在切身的工作实习中，体会该以什么样的态度、准则去应对会计日常工作，遇到问题时，如何坚持道德规范和准则等。学生实习时是带着资料和账目去工作，经过真实环境中的案例收集和资料获取，学生认真圆满完成实习作业。这就是职业道德教育联系实际的最高层次，让学生自己在摸索中归纳总结，会自觉钻研业务知识，向老同事请教，在工作中逐渐学会自律。总之在实习实践中，强化了学生的职业道德责任感，养成了依法办事的意识和观念，从而树立了他们正确的职业信念和提高了他们的道德修养。

（三）加强高职会计专业教师的师德建设

教师是学生的一面镜子，在教书育人的课堂上，老师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响。研究表明，学生的职业选择和教师的专业化水平成正比。因此会计专业教师要先检视自己的职业道德水平，兼顾会计职业道德示范和会计专业技能的学习。不断完善修正自己的道德水准，在课堂上要以身作则加大对学生职业道德的传播力度，教育学生热爱本专业，严格遵守职业道德，对于知识点的讲解也不要忽略渗透职业道德的宣传和强调。对于教师的培训要实现日常化和规范化，学校要经常组织专业教师学习最新国家会计法律的新规定新要求、财经动向新规定和要求的讲座、论坛等，组织教师走出去学习和交流，扩大同业同行之间的交流渠道，获得更新的教学方法和理念。会计是一个实践性极强的专业，要加强教师的挂职企业工作经验的积累。主动加强与企事业单位的合作交流，深入调研搜集一手教学资料，积累丰富的实践经验，不断提高自身的综合素质和业务水平。并在日后的教学中，及时的学以致用，培养更多德才兼备的学生。

我们加大会计职业道德教育，就是为让学生在学校这个摇篮就形成正确的世界观、人生观和价值观，学会做人，学会做事，坚守准则，绝不触碰底线，成为德才兼备的会计人才，为国家的会计领域源源不断地输送高素质的综合专业人才。

[1]全国会计从业资格考试辅导教材编写组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2014.

[2]陶驹.基于高职会计专业学生职业道德教育问题研究[J].浙江工贸职业技术学院学报,2012,12（4）:41-44.

（责任编辑：郜宝林）

G47

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1671-752X（2015）02-0089-03

2015-01-21

曹永年（1985-），女,安徽巢湖人，陕西科技大学硕士研究生在读，合肥职业技术学院教师，研究方向：会计专业的教学与研究。