五年制大专学生教育管理研究

季绍文

(云南经济管理学院，云南·昆明 650106)

五年制大专学生教育管理研究

季绍文

(云南经济管理学院，云南·昆明 650106)

五年制教育是我国高等教育的一种特殊形式，是中等教育和高等教育的一种有效衔接。五年制学生是大学校园里一个特殊的群体，均是未成年人，年龄偏小，心智不太成熟，无论从课堂教学、日常管理均存在一定的难度。对五年制学生的教育管理，关键在辅导员队伍及辅导员工作制度的建设。工作的重点是着力于德育教育，拓宽德育途径，加强社会实践，充分发挥学生组织的优势，开展积极健康的活动，为同学搭建展示自我的平台，吸引广大同学广泛参与，营造良好的学习、成长氛围。

五年制；教育管理；策略

大学五年制教育是我国高等教育的一种特殊形式，是中等教育和高等教育的一种有效衔接。通常所说的五年制教育是指五年一贯制高职大专教育，生源对象是参加当年中考的应届毕业生，达到一定分数线，方可录取，连续学习五年，属于高等教育范畴。在大学校园里，与四年制本科、三年制专科相比，五年制大专学生是一个特殊的群体。他们均是未成年人，年龄偏小，心智不太成熟，无论从课堂教学、日常管理均存在一定的难度。与三年制专科相比，五年制大专学生学习基础相对较薄、学习目的不明确、学习积极性不高，其根本原因在于没有养成良好的学习习惯。据调查，目前五年制学生的现状是:学习基础差，安全意识、法制意识淡薄，行为习惯、卫生习惯相对较差，吃苦精神劝缺，自控能力娇弱，有的娇生惯养，有的由于父母离异缺乏父母关爱，导致性格偏激；有的由于父母外出打工，由老人抚养，一方面缺乏父母关爱，一方面受老人宠爱，娇生惯养；有的受一些社会不良习气及不良群体的影响，酗酒、打架、寻衅滋事，等等。究其现状，以云南经济管理学院为例，针对学生的教育管理作如下思考。

一、五年制大专学生教育管理现状

以云南经济管理学院2014级五年制大专学生为例，现五年制学生现状是:学习基础差、学习积极性不高、有逃课现象；没有目标，行为懒散，生活自理能力较差；语言粗暴，文明素养较低；时间观念差，不懂得管理；法制、纪律观念淡薄，自我约束力差，易打架斗殴；缺乏责任心，没有责任感；逆反心理重，易冲动；有吸烟、喝酒、早恋甚至有个别同性恋行为；有网瘾，沉迷游戏、QQ交友聊天等。对此，云南经济管理学院五年制大专部对2014级1020名五年制大专学生特殊情况进行统计，情况如下:

(一)家庭经济方面。一般困难的占44.61%，特别困难的占9.22%。

(二)家庭背景方面。单亲家庭的占2.25%，离异家庭占1.86%，父母关系不和的占1.76%，孤儿占0.10%，和老人生活长大的占0.29%。

(三)心理特征方面。情绪敏感、易冲动的占6.67%，有暴力倾向的占2.84%，“刺头”、桀骜不驯的占4.22%，性格固执、偏激的占2.64%，自卑、性格孤僻的占32.35%，人际关系差的占2.25%。

(四)行为习惯方面。经常吸烟的占11.08%，经常喝酒的占7.10%，有打架斗殴行为(含初中阶段)的占5.40%，有网瘾、沉迷游戏的占10.49%。

(五)健康状况方面。身体健康异常的占3.43%。

二、五年制大专学生教育管理问题

针对五年制大专学生的教育管理任务更多的是落在辅导员、学生工作部门的肩上。伴随着当前复杂多样的社会环境、多元的社会文化、快速发展的新兴媒体，还有一些当前不良的社会文化和社会价值观对大学生的侵蚀，加之五年制大专学生心智不太成熟，对新事物的好奇心比较大，因此，对五年制的教育管理存在一定的难度。在工作实践中，常常困扰辅导员、学生工作部门的问题是部分学生家长始终认为自己的子女是最优秀的，不能正视自己子女存在的问题，不能积极配合辅导员的工作，有的甚至置之不管，认为学生所有的问题都是学校的责任、老师的责任，作为学校、老师所做的一切都是应该的，尊师重教的优良传统从部分学生及学生家长这里开始就被淡化了，由此带来部分辅导员、任课教师对五年制大专学生的教育管理失去信心。

基于以上问题，五年制学生工作部门、辅导员，立足于教育管理基础，努力探索行之有效的教育管理办法。从早操、早自习、晚自习、正课、晚点名、查寝室等方面抓好一日常规工作，积极开展学生活动，营造和谐的班级氛围，对问题学生要及时谈话、教育，有时要邀请学生家长到校配合教育，有时辅导员反而被学生家长"教育"，由此带来部分辅导员以及部分学生工作人员对五年制辅导员工作、五年制学生工作产生倦怠或失去信心，尤其对于年轻的、没有工作经验的辅导员来说，工作难度大、持续时间长，会降低他们的工作积极性，有的甚至会流失。

三、五年制大专学生教育管理措施

基于五年制学生教育管理的现状，五年制学生工作者，始终坚持"不抛弃一个学生、不放弃一个学生"的信念，查找问题、立足于基础、立足于培养适应社会需求的合格人才，积极探索行之有效教育管理之路:确定工作目标、抓住工作重点、实施有效的工作策略。

(一)工作目标

紧紧围绕当前应用型本科建设的有关要求，着力加强五年制学生的德育教育，培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，全面提高五年制大专学生的综合素质，培育和践行社会主义核心价值观，专业学习和未来生活打下坚实的基础。

(二)工作重点

根据五年制学生的特点和实际，着力培养学生3种能力、3种习惯，即培养学生自我教育、自我管理、自我服务能力，培养学生安全预防习惯、遵规守纪习惯、文明卫生习惯。

(三)工作策略

1.加强辅导员队伍建设

针对五年制学生的教育管理，关键是选拔培养优秀的辅导员。严把入口关，将工作责任心强、平易近人、办法多、思路广的教师选拔出来担任辅导员，因为“加强和改进学生思政教育管理工作是一项系统工程，辅导员是关键因素之一，尤其对五年制学生来讲作用更重要。他们的素质和能力将对大学生思政教育工作产生至关重要的影响。”五年制学生由于年龄偏小，在校时间长，对辅导员的依赖性非常强，如果辅导员选拔不当、培养不好，对班风、学风的建设都会有一定的影响，对学生的成长都不利。实践证明，往往更换几次辅导员后，新接班的辅导员很难短时间把学生带起来，需要一定的耐心、一段时间的磨合才显成效。因此，五年制辅导员的选拔要尤为慎重，辅导员的稳定尤为重要。

2.加强辅导员工作制度的建设

工作要有成效，制度要先行。制度就是规范、制度就是指导。因此，辅导员工作制度的建设，是对学生教育管理成效的关键。根据五年制学生特点和实际，笔者认为应从以下几方面加强辅导员工作制度建设，以推进辅导员工作及学生的教育管理。

(1)安全法制教育制度

“由于青少年的心理结构不成熟、不稳定，社会阅历浅，对问题认识直观，肤浅，片面，使其在面对较为复杂的问题时，自己往往缺乏冷静的思考与正确的分析，判断，容易形成错误的念头，产生错误的结论，从而导致错误的行为”。针对五年制学生，要把安全法制教育作为常态工作，每学期开学、期末、法定节假日放假等关键节点要有针对性地做好学生安全法制教育；每月月初要做一次主题安全法制教育；根据季节、社会热点，适时做好安全法制教育。通过各种途径、采取各种形式增强学生的安全意识、法制意识，预防人为的学生安全事故。

(2)班委会、团支部例会制度

班委会、团支部是班级管理的有效载体，辅导员要注重班干部、团干部的培养，充分发挥班干部、团干部的作用。辅导员每周要召开一次班委会、团支委会，发扬明主，认真听取班委、团支委的意见和建议，研究分析班级存在的问题，甚至学生存在的问题，同时布置相应工作。辅导员工作重心应落在“辅”字上，既要充当管理者，又要充当辅导者的角色。通过班级学生组织的建设，推动学生的自我管理。

(3)主题班会制度

主题班会是辅导员开展思想教育工作的有效形式。辅导员要带动班委认真组织，主题突出，如形势与政策教教育、校规校纪教育、安全法制教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育等。形式可以多样，充分调动学生积极性，让学生广泛参与，让每个学生都有发言和展示的机会，切实增强主题班会的效果。

(4)学生谈心谈话制度

辅导员与学生谈心谈话是辅导员开展工作的基本形式，是为了在工作中能准确、及时地了解和掌握学生的学习、生活情况，把握学生的思想脉搏，及时的发现问题和解决问题，促使学生朝积极健康方向发展。谈话可采取多种方式进行，除面谈外，要充分利用QQ、微信、短信等新媒体进行交流。每次谈话都做好记录。要重点关注家庭经济困难学生，身患疾病学生，家庭发生突然变故学生，违纪学生，学习成绩落后学生，失恋学生，思想波动大、情绪低落、言行异常的学生等，适时与他们谈话，进行有针对性的指导。要定期与学生干部、获奖学生等优秀学生群体谈话，鼓励他们保持继续向上的动力，发挥先锋模范作用，带动广大同学共同进步。

(5)进住学生宿舍制度

辅导员要进驻学生宿舍，目的是配合宿管老师做学生宿舍安全教育及日常管理工作，督促学生遵守宿舍作息时间、宿舍管理安全制度、宿舍卫生管理制度，引导学生积极参加宿舍文化建设，营造“安全、文明、和谐”的宿舍环境。如监督学生遵守校规校纪，提高学生的安全意识；做好晚点名，不在宿舍的学生要及时联系，并督促回宿舍就寝，联系不上的要及时联系家长，请求家长配合寻找，督促其返校；关注有困难的学生，关心学生的身体健康和心理健康问题。一旦发现有心理障碍的学生，应给予及时疏导；做好晚归、夜不归宿学生的登记，加强对晚归、夜不归宿学生的教育和管理，等等。

(6)任课教师联系制度

辅导员要经常深入课堂，通过课堂可以了解学生课堂学习、出勤等方面情况，同时加强与任课教师之间的沟通，对学生进行学业指导，推动学风建设。辅导员要虚心听取任课教师对学生教育、管理的意见，对学生在课堂上存在的各种问题要及时给予纠正和指导。

(7)学生家长联系制度

辅导员在工作中要建立和保持与学生家长之间的长期联系、及时沟通的有效渠道，把学生在校学习、思想、生活情况反馈给家长，让家长能了解学生在校情况，同时也能从家长那里了解学生在校外的情况，便于有问题及时沟通和解决，共同做好学生的教育管理工作。联系方式可采取电话、书信、微信、短信、发电子邮件或召开学生家长座谈会等。

(8)学生留离校登记制度

每周五、法定节假日放假、期末放假等关键时段、关键节点，辅导员要组织做好学生留、离校登记、上报工作，掌握学生留校、离校情况，明确学生去向。

(9)学习研究制度

辅导员要有学习意识，定期参加学校组织的各种培训、学习，提高辅导员工作技能；要结合工作实际积极开展科学研究，积极撰写工作相关论文、参加课题研究；要注重工作积累，建立工作日志，自觉撰写工作日记或周记，注意总结工作经验，研究工作规律，推进工作创新。每学期开学要制定班级管理计划、期末要完成工作总结，通过工作计划和总结，不断提高自身的工作能力。

(10)学生课外学习活动指导管理制度

“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。因此，辅导员要积极组织、支持和指导学生参加学习、学术、文体、科技等活动，使学生在活动的参与中提高各方面的能力，增强竞争意识，形成良好的学习氛围。所有活动，辅导员尽可能全程参加，有序组织，积极融入学生活动中，增强学生的认同感、幸福感。

3.拓宽途径，加强学生德育教育

德育教育是五年制学生教育管理的基础。五年制学生管理部门要重视五年制学生的德育教育，

注重研究，尤其研究五年制学生的特点，根据五年制学生特点拓宽德育教育的途径。因为“德育途径是落实德育内容、实现德育目标的渠道和方式”。德育教育是一个循序渐进的过程，除了开展好每周每月的主题班会，做好重点节庆日的教育外，根据当前五年制学生尤其是一、二年级学生的特点，应拓宽途径，组织学生走出校门、走向社会，要加强社会实践教育，如与属地社区、办事处联系，利用他们的渠道和平台组织开展社会实践活动，在活动中加强思想教育，在活动中提高学生的社会实践能力。

4.加强学生组织建设，用好学生教育管理的抓手

学生组织是学生教育管理的抓手。学生工作部门要加强学生组织建设，充分发挥他们联系学校和老师的桥梁纽带作用，要通过学生组织的活动引领学生培养“自我教育、自我管理、自我服务”的意识和能力。因此，学生工作部门要对学生干部进行经常性培训，加强指导，要充分发挥他们的积极性，用一个个学生干部带动一批批学生。

5.加强共青团工作，充分发挥共青团组织引领青年成长成才的作用

加强团组织建设，以团组织的优势，引领学生学习和践行社会主义核心价值观，为学生的成长成才奠定思想基础；加强与属地社区、街道办事处等联系，建立学生的社会实践平台，开展志愿者服务活动，组织学生走进社区、走进乡村，帮助学生认识社会、了解民情、增长见识；以五四青年节为契机，开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、合唱比赛、歌手大赛等活动，为同学搭建展示自我的平台，吸引广大同学广泛参与，营造良好的学习、成长氛围。

[1]韩守东.把握心理特点做好五年制大专学生的教育管理工作[J].大众文艺，2009，3.

[2]祝文胜.青少年违法犯罪现状、原因及对策时间.正义网，2011-2.

[3]中华人民共和国教育部令第24号.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》.http://www.gov.cn.2006 -7-31

[4]中国普通高等学校德育大纲[J].中国高等教育，1996，2.

(编辑 田 薇)

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A

(2015)01-66-04

2015-03-17

季绍文，男，云南经济管理学院五年制大专部主任、讲师，马克思主义哲学专业硕士，研究方向:思想政治教育与教育管理。