国际贸易实务课程学生学习积极性研究

吕锋

【摘 要】国际贸易实务课程是实操性很强的一门课。这门课的性质要求师生之间一定要保持良好的交流，学生一定要有积极的态度，才能实现教学目标。本文尝试从各个角度来研究如何提高师生之间的互动以提高学生的学习积极性。首先以现代计算机技术为前提，然后以课堂模拟为内容，第三要以考证为促进，最后成功与否取决于教师如何设计一堂课。

【关键词】国际贸易实务    学习积极性     多媒体    实训模拟     互动的氛围

国际贸易实务课程是一门实践性和政策性很强的学科。我校长期致力于国际贸易教学的改革。通过不断地教研和教改，我们总结出来了一套以理论知识传授为基础、以实践操作能力培养为核心的行之有效的教学方法和手段，为学生未来的就业铺垫了扎实的知识基础，为社会输送了符合时代需要的毕业生。

国际贸易课程教学效果取决于学生的主观能动性和积极性。因此教师是否能为学生创造和谐愉快的课堂气氛、激发学生的主动性，是搞好教学的一个重要因素。在我们的教学实践中， 很多老师说： 在课堂上已经讲了很多遍相关知识点，而且还让学生做过模拟实训，可事实上仍然有些学生还是对知识掌握得不够好。大部分老师都把这种现象归结为学生不用功、懒惰。其实，教师的职能不仅仅在于教给学生知识和技能，还需要为学生端正学习态度。只有学生变被动为主动了，才能够掌握好一门学科。心理学上讲，当人们一旦对一样事物产生兴趣，也就获得了工作和学习的动力。

一、以现代先进计算机技术为引导来促进学生的学习积极性

（一）多媒体教学手段的运用

现代化教学手段例如PPT、多媒体、影片等确实丰富了教学内容，主要就是通过购买一套国际贸易进出口实务操作软件， 在电脑上模拟进出口实务操作的所有环节。这种方法的优点是组织教学比较容易、 学习的内容比较全面。目前市面上这样的软件有很多，比如SIM Trade、Practice、浙科等等。主要的缺点是没有国际贸易操作的环境和氛围。

目前我校绝大部分的国际贸易课程授课都是在计算机房里进行的。教师们都能熟练利用电脑软件来将教学内容制成多媒体课件，让学生在电脑上按照实训软件的要求进行进出口贸易的虚拟操作。这些多媒体教学内容丰富、配备大量的图片，以轻松活泼的方法引领学生去模拟实训。取得了很好的效果。

但笔者认为软件本身并不能激发学生的学习主动性。软件只是一个教学工具，能够带动学生学习气氛的是教师的语言、教学方法。大学生的学习压力是很大的，如果教师只是一味传授知识，或者只是让学生上机做实训，那么很容易造成课堂气氛的沉闷。因此选择明智的教学方法才能激发学生的求知欲望。

（二）国际互联网教学手段的运用

传统的教学中，国际贸易实务课程的设置、课时的要求以及授课内容都有严格的规定，教师要按教学大纲备课，按照规定的授课时间授课。课程与课程之间缺乏交融，使得学生所掌握的知识支离破碎，不能达到融会贯通。随着网络时代的来临，学生可以通过网络收集到国际贸易实务相关的大量信息，使得自己的知识可以连贯起来，变得更加完整。

如在国际市场调研与出口营销环节，学生可以运用网络收集竞争对手情报、收集出口产品目标市场和潜在交易对象资料，在此基础上制订出口经营方案;在国际贸易交易磋商环节，学生可以通过网络了解各国的交易习惯、知晓各国有关法律，争取在谈判中处于有利地位。学生也可以通过网络练习向对方发送各种电子函电，进行网上谈判;由于电子报检、电子报关的推行，在履行合同阶段，学生也必须学会通过计算机网络进行电子报检和电子报关。

二、以课堂模拟教学来促进学生的学习积极性

首先由进出口双方在教师所设定的业务资料的要求下进行商务谈判， 在谈判结束以后签订贸易合同。双方在贸易合同的基础上进入贸易操作的实际环节：

针对每一个环节，都有相应的办事流程实训。学生扮演各自的角色参与到各个环节的进出口流程操作当中去。因为篇幅限制，在这里不能一一详解。仅举一例解释：租船订舱把全班学生分为3组，每组10人。每人扮演各自的角色（出口商、货代、船代、海关等等）。比如：当出口商联系货代的时候，客服角色就会告诉他需要准备什么文件。然后货代就会去联系船代是否有舱位，并尝试在网站上订舱。接下来货代的业务员就会告诉他已经订好舱位，货代前往出口商那里拉取货物送到码头，进入海关报关程序。通关之后货代联系理货公司和装卸公司前往堆场拉货上船，码头操作室会告诉货代需要办些什么手续才可以放货。通过把整个流程过一遍，同学们自然熟悉整个租船订舱的实际操作是怎么样的。

三、以考证和商品专业知识学习来促进学生的学习积极性

目前社会上有这样一种现象： “国际贸易专业人才， 对具体商品知识不是很了解而懂商品知识的人才又不具备国际贸易的操作能力”。 面对社会的这种需求现状， 我们对教学计划进行了调整， 学生在经过了第一学年和第二学年的理论基础知识学习和相关模拟操作学习再加上实习，在第五学期我们按照目前社会上对国际贸易人才的需求情况， 针对市场岗位设置了岗位课程。例如， 我们开设了报关员班、纺织服装班、农产品班、机械设备班、电器班、水产品班。

对这些班级， 开设有针对性的课程。 为了提高所开课程的科学性和实用性， 我们利用学校每年“教学研讨会”聘请企业一线工作人员参加会议的机会， 广泛地听取企业一线工作人员的意见， 让他们为我们具体课程的开设提出意见和建议。按照企业一线工作人员的建议我们设置有针对性的课程， 在切实提高学生的动手能力的基础上， 使我们的学生不但有扎实的国际贸易理论基础和较强的动手能力，而且懂得具体的商品知识， 成为名副其实的复合型人才，为就业提供了坚实的保障。

四、关键在于教师能否营造互动的学习氛围

在进入学习和讲授的内容之后，如何建立积极的课堂学习氛围成为各个高校教学研究的难点。目前中国的大学，因为高校扩招的原因，普遍存在教师队伍少、学生规模大的情况。尤其在高职院校，一个教师要负责几百个学生，这样就导致师生之间关系的疏远。其次，因为大学管理制度的改革，教师跟学校的关系，教师跟学生的关系都变成了契约关系，教师在为学生打工，由此导致师生关系的商业化。再者，教师与学生的关系长期形成一种命令与服从的关系。学生在被动中学习，除非老师主动去关心他们，否则他们不会先去找老师。在这样的前提和背景下，高校教师要找到一条适合中国国情的互动教学方法实属不易。

（一） 构建师生互动的前提条件

1.教师必须和学生保持良好的师生关系。教师应该是学生的良师益友。教师只有在成为学生的朋友之后， 才能打开学生的心扉，当学生把老师当作知心朋友时， 才能消除排斥心理。教师在深入了解学生的性格、家庭背景、知识水平后，才能够有针对性地教育和辅导学生。当学生和教师之间能够平等地进行沟通之后，学生的积极性会极大地提高，然后就会争先恐后地参与到课堂讨论中去。

2.教师要通过不断的鼓励和表扬培养起学生的学习积极性。马斯洛的人本主义指出，人为了实现自己的目标而进行创造的动力决定了人的行为。换句话说就是人能成功与否取决于动机，而非客观环境的安排。按照这个理论，教师应积极培养学生积极学习的正能量，抵制阻碍学生的消极被动的负能量。许多学生在听到老师肯定和表扬自己时都表现出愉快的心情，从而激发其对这门学科的兴趣。

（二）精心设计和组织课堂教学

1. 教师应该把课堂知识变得有吸引力。Krashen Stephen 提到，焦虑、紧张、无趣等均为“情感过滤器”的滤网，如果学生对你所讲的内容产生排斥，那就无法激发他们的正面学习情绪。因此提高教学的趣味性、知识性尤其重要。教师可以通过选取某一外经贸领域热门的话题来刺激学生的兴趣，如，美欧国家对中国经济的围堵。然后讲上海自贸区的设立就是为了改变中国外贸受困的局面，为了重振外贸出口，中国就必须改变外汇管制和金融体制。这样就能抓住学生的注意力，逐步将他们引导到《国际贸易支付和外汇核销管制》章节上来。

2. 教师应提供相关的资料，通过提问一些有争议的话题，引导学生展开有目的的讨论和探索活动，由此带动学生的“头脑风暴”。教师应该先对要讨论的话题进行备课，考虑到学生讨论中可能会出现的观点和可能出现的偏离，才能在实际教学中进行指导。这样教师由主角转化为配角，由讲课转为指导，给学生充分的自由和时间去接近讨论的结果，帮助学生去“发现”结论。其目的是通过调动学生的积极性，促使他们自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而开发学生的心智，培养学生独立研究问题的能力。这样做的目的是把课堂的主体交回给学生，因为知识永远不能由教师强行灌输给学生，而是要学生自己去寻找和消化知识。教师的责任就是在旁边指导他们。

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