小学数学生本课堂合作学习能力的培养

李素娟

摘 要：世界是丰富的，我们在认识世界的时候，由于受自身的知识限制，不可能全部应对。这就有了合作的需要。在小学数学生本课堂教学中，如何展开合作学习，如何培养小学生的合作能力，给我们提出了新的课题。鉴于此，本文提出小学数学生本课堂合作学习能力的培养的理论阐述，即在合作中如何遵循规则、进行组织，在合作中培养表达能力，学会讨论和倾听，以及评价能力。旨在提高学生的合作学习能力。

关键词：小学数学；合作学习；能力培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-289-01

我们人类在认识世界，理解世界的时候，个体的人是有知识局限性的。这就必然需要发挥群体的力量来应对世界。小学数学小组合作学习，实际上就是一种充分利用群体力量的缩影。在小学数学合作学习中，毕竟小学生的合作学习能力不是与生俱来的，它需要教育的参与。但是，我们又如何培养学生的合作能力呢？我结合自己的教学实践和研究，针对小学数学小组合作能力培养，提出自己的看法，为广大教师提供一个参考。

一、.教师制定好合理的规则

任何事情，要想顺利地展开，都离不开一定的规则。没有规则就会失去对事情的可控性。在小学数学课堂中组织合作学习亦如此，也需要规则。比如如果我们在合作学习中，在发言程序中，由于成绩好的学生反应快一些，一下子就会把所思考的问题和盘托出了，而成绩一般的学生基本没有思考的余地，只能被动地接受了成绩好的学生意见。这不利于整体学生学习能力的提高。反而会让成绩差的学生滋生出依赖思想，不利于学生的学习。这就牵扯到一个规则问题，如何为小组制定出规则，让小学生在规则内，有序地进行自主学习？我制定的规则是：在讨论前，小组内成员必须独立思考一段时间，把自己的观点笔录出大纲。随后由小组长指定发言代表，其代表的意见，应该是小组通过讨论出的最后发言的观点，这样就避免了成绩好的学生反应快抢答所有问题，而成绩一般的学生基本没有思考的余地，只能被动地接受了成绩好的学生意见，反而会让成绩差的学生滋生出依赖思想，不利于所有都得到发展的目标的达成。

二、培养学生的组织能力

在合作学习中，学生的组织能力尤为重要。合作学习毕竟是集合群体力量的一种形式。在这种集合过程中，没有组织力量的介入，就不能够集合学生的学习力量。那么，如何培养学生的组织能力呢？教师在具体操作中，首先应该指导各组如何进行组内分工，如何进行组内归纳意见，以及如何教学组内评价。为了提高小组组者的组织能力，可以定期对他们进行培训，对于不合格的组织者及时更换。通过一段时间的训练和培养，从而提高各合作学习小组的合作学习效率，也为学生以后立足于社会打下良好基础。

三、培养学生表达能力

学生通过学习，会有一定的收获，有了收获必然会有表达的欲望。但是如果不给予学生表达的平台，学生的的表达能力就会被抑制。在合作学习中，需要让每一个学生尽量表达他们的想法，相互间进行交流。作为教师，应该把握住班级中学习成绩比较弱的学生，以及不善于表达的比较内向的学生，对他们给予更多关注，有意识地对他们的表达进行示范指导。为了建立学生表达的平台，训练他们的表达能力，在全班汇报时，尽可能让更多的学生来表达他们的观点，让别人听懂所表达的意思。逐步让学生达到敢说、会说，且在表达中学会倾听，学会思考，学会判断。在整体上，提高学生的语言表达能力。

四、学会讨论和交流

在小组合作学习中，讨论交流尤为重要，它是解决问题的关键所在。比如在小组中，每个人在充分表达自己的意见之后，往往会出现意见不统一的情况。为了达成统一的意见，这时候就需要各个组员进行讨论和交流，形成共识。教师在指导中，一定要按照一定的步骤和方法进行，以达到不同程度的学生得到讨论和交流的锻炼。在他们意见不一致时，要求有不同意见的组员充分表达自己的见解，其他成员积极地听取意见，并积极地深入思考形成自己的补充或者更正意见。最后达到意见的共识。只有通过这样的讨论和交流，真正的让学生的思维品质、分析能力、决断能力得以提高。

五、让学生学会倾听

在小组合作交流中，让学生不仅要敢说、会说，还要让学生学会倾听。那么，在合作学习中，如何指导学生进行倾听呢？在形式上，教师要指导学生在听取别人的意见时候，做到尊重别人，在别人发言时不乱插嘴，不打断别人的表达，做到虚心、认真听取他人意见。在内容上，其一，学会倾听就是要听懂别人的意见，听清别人的表达的要点，做到会收集有用的信息和关键的信息。其二，在倾听中，学生要进行必要的思考，可以是反思型的思考，也可以是批判型的思考。在这一环节中，让学生的批判力、反思力、判断力得以提高。

六、培养学生的评价能力

在小组组合作学习后，要对学生进行及时评价，以促进学生更好地学习。如何进行评价呢？原则上尽量做到评价客观中肯，评价具有激励性。最好采用多标准的综合评价。在形式上可以是教师对学生的评价，小组对学生的评价，还可以是学生对学生的评价，以及学生自己对自己的评价。在评价内容上，可以对学生的学习过程进行评价，可以对学生的学习结果进行评价，还可以对学生掌握的知识进行评价。在这一些评价过程中，其目的不是为了评价，而是在评价中，锻炼学生的判断能力、反思能力、激发学生的思维灵活性。

综上所述，在小学数学合作学习中，为了提高小学生的合作学习能力，教师必须积极的组织学生进行合作。其一：任何事情，要想顺利地展开，都离不开一定的规则。在小学数学合作学习中，应需要建立一系列的规则。其二，在合作学习中，学生的组织能力尤为重要。教师应该积极的培养小学生的组织能力。其三，在合作学习中，努力培养学生的表达能力。其四：在小组合作学习中，讨论交流尤为重要，它是解决问题的关键所在。教师应该培养他们学会讨论和交流。其五，让学生学会倾听，以及在合作学习后，及时地对学生的合作学习进行评价，以提高学生的判断能力和反思能力，进而是学生的综合学习能力得到提高。