小学语文教学中的情感教育

陈占平

摘 要：情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。

关键词：小学语文；情感教育；特征；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-219-01

一、情感教育的内涵

情感教育，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。由此可见，情感教育是一种立足于“人”的教学，目的在于培养“情智双全”的人。要培养健全的人格，促进人的全面发展，教育、教学活动尤其是语文教学活动必须实施情感教育，因为语文教学内容充满了浓郁的情感因素。

情感教育是促进学生认知发展的重要手段，也是学生个性和谐发展的重要组成部分之一。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话深刻地揭示了情感价值内化和情感行为的辩证关系，更决定了教师在学校教学中向学生进行情感教育的必要性。

二、小学语文情感教育的特征

1、情感性

语文是最富有情感的课程，这是它区别于其他特别是理科课程的最主要的因素。情感性是指语文教学要以情感人，以情动人，它通过美的事物激发人们的情感，唤起情感共鸣，最大限度地激发教和学的积极性，师生在情感交流中，使人在精神上得到陶冶升华，达到乐教、乐学的教学境界，获得理想的教学效果的特性。因此，在语文教学中，教师应该怀着对语文教学深深的爱，怀着对学生的喜爱、关心和期望去讲授他心爱的语文，用富含情感的教学方法、教学语言去引领学生感受体验课文所富含的语言美、情感美、哲理美、人性美等，去领悟认识课文用语言表达的各种人类情感。

2、形象性

形象性是指语文情感教育以激发和调动学生的形象思维为主来参与学习和问题解决的特性。它首先是指语文课堂教学中始终活跃着课文的形象，其次是指教师通过自己的教学方法和具有描绘性的教学语言，唤起学生头脑中的有关形象，这些形象在学生头脑中不断生成，不断变化，以活跃学生的形象思维。语文教师必须具有说书人一样的描述能力，只有这样，才能使学生体会认识到语言的魅力，体验到阅读和写作特有的愉悦，从而热爱祖国语言。

3、审美性

审美性是指语文情感教育蕴涵着丰富的美育因素，具有其他学科无与伦比的美育功特性，语文课程的美育目标给语文情感教学增添一种美妙的神韵。离开了美的坐标，情感教育就会变得僵化、枯燥、贫瘠而失去其神韵；离开了美的坐标，对文化内涵的理解就只能剩下空洞的政治说教和虚伪的道德指标。因此，对美的感受、理解和追求人的全面和谐的发展，既是不可或缺的基本素质，又是至关重要的最高尺度。在教学中，教师要让学生感受教材中那些文化内涵丰富，传授必要的审美知识，可能的情况下还要培养学生的美造力。

4、内涵的广阔性

语文情感教育的内涵非常广阔，它至少应该关注三个层面的内容。首先，关注社会生活。就是语文教学要紧扣时代的脉搏，把社会风云引入语文课堂，文课堂延伸到社会天地，使语文教学充满时代气息，让学生在热爱生活、关心社会过程中广泛地吸收语文养料。其次，人文关怀。在语文教学中关怀学生内在的精神，注重学生的个性。语文学习过程绝不只是一个获得信息的过程，同时还是一个感受和体验说话人和作者感情的过程，语文教育必须关心学生的情感世界，关怀学生的精神生活。

三、小学语文情感教育的培养方法

1、充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教材本身就蕴涵着丰富的情感教育内容，作者的情感、意愿，乃至整个心灵都寄托在他们所描写的形象之中，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，令他们如临其境，如听其声，如见其人，从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵、作者的情感。当作者刻画的形象展现在学生面前时，情感就随之而产生了，他们的情感伴随着教学活动，与作者同喜同悲，并感受到作者笔下人物的美好品质，在脑海中再现文章所描述的情境，这样教师就可以免去许多繁琐的讲解。

2、创设教学情境，激活学生的情感

儿童的情感就像一池水，只要一颗小小的石子，就会使它泛起粼粼波纹。教师在教学过程中应抓住感人情节，通过多媒体课件、录音、幻灯、挂图等灵活地创设情境激活学生的情感。在教学《草原》时，教师可运用多媒体课件展现文中优美的草原风光图：蔚蓝的天空，茫茫的绿色草原，洁白的羊群，柔和的色彩，栩栩如生的场面，充满着诗情画意，深深地吸引着学生。如果再配上课文的朗读录音，让学生一边看一边听，仿佛身临其境，学生入景、人情。情景交融之中，学生驰骋想象，他们学习的主动性和求知欲望被调动起来了，情感的波澜也被掀起了，由此学生充分感受到了大自然风光的无限之美，热爱大自然的情感油然而生。

3、运用语言，培养语感，体验情感

《小学语文新课程标准》明确提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。”可见语感能力之重要。对于学生来说，悟性是一种潜在的智慧。因此，在教学活动中要注重运用语言，培养语感，让学生真正体验到情感。

参考文献：

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