幼儿园管理的有效性

王琴

摘 要：幼儿园的教育管理者，不仅担负着教育幼儿的职责，还担负着明确学校发展方向，带领幼儿教师推动幼儿园良性发展的重任。幼儿园管理者要注重管理的艺术，强化自我管理和教师的我管理，推动幼儿园管理的有效性。本文笔者就如何提升幼儿园管理的有效性进行了阐述。

关键词：幼儿园管理；管理艺术；自我管理；有效性

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-140-01

幼儿园的教育管理者，不仅担负着教育幼儿的职责，还担负着明确学校发展方向，带领幼儿教师推动幼儿园良性发展的重任。对于幼儿，在教育观念上，要坚持以幼儿发展为本，致力于培养幼儿全方位能力，给幼儿一个完整的幼儿阶段；对于学校教育与教师，在管理思想上，要坚持以教师发展为本，确立教师在幼儿园教学的主人翁精神，培养幼儿教师的主体意识。管理理念上要新，要适应社会发展，适应人们的需要；管理行为上要柔，要采用柔性管理的方法，要奖励鼓励为主，惩罚批评为辅，要引导幼儿教师与幼儿积极向上，要注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的、全新的、高效的管理模式，提高幼儿教育管理的有效性，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的重要方法，成为推动幼儿园健康发展的有效手段。

一、讲究教育管理艺术，关心尊重幼儿教师

美国的著名心理学家马斯洛经过多年的研究，把人的需求划分为五个基本层次，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。其中之四是尊重的需要，在人与人的交往中，都特别渴望得到别人的认可，得到别人的尊重，不仅是自尊，而且也期待得到别人的尊重。幼儿园教师与小学、初中、高中教师群体有些不同，几乎都是由女性，并且在这样一个特殊的群体中，年轻女老师占比特别高，都在三份之二以上。这样的一个教师群体，有一个突出的特点：她们是女生，所以感情细腻；她们是年轻人，所以争强好胜；她们是新时代的宠儿，所以自信自尊。孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在幼儿园的管理工作中，幼儿园管理者自我地认为是学校的领导，老是高高在上，这样就会把与教师的距离越拉越远，工作就无法很好地协调。作为幼儿园管理者，要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，用真心换真情，真心诚意地去对待他们，尊重每一位教师，倾听他们的心声，了解他们的想法，帮助教师们解决工作上、生活中的问题。在生活上要关心她们，在工作上要鼓励他们。对于激励教师，方式方法可以有很多：可以是表扬，可以是奖励，可以是晋升等等，通过对教师的奖励，体现了他们的价值，增强了教师的教育成就感。相比之下，对教师精神上的关怀可能比物质上的奖励更有意义，更能调动幼儿园教师的积极性。她们在物质上可能没有得到奖励，但却在精神上得到满足，实现了自身的价值。俗语说得好：“要制度管人，也要以情管人，以制度管人，能让人遵守，以情管人，能让人奉献。”给予教师们关心，他们会感激你的关心，报之以真诚的情感，会以更好的教育教学来感激管理的关心，从而直接调动了她们教书育人的积极性。

二、强化自我管理意识，提升幼儿园教育质量

在幼儿园的管理中，要体现自我管理的教育理念，这一理念是与符合当今时代要求的，是顺应时代发展的。在发达国家，教育资源极为丰富，学生、家长是教育的消费者，就像购买商品可以选择超市一样，他们在哪儿接受教育也可以选择，他们可以选择他们认为合格的，教育理念先进，教育质量好的学校让幼儿接受教育，这是他们的权利。这在我们这一个发展中国家里，随着社会不断进步，经济不断发展，也会逐步实现这一目标的。因此，学校要保证拥有固定的学生资源和资金资源，就需要能够吸引学生和家长，让学生和家长选择自己，要达到这一目标，就必须向管理要效益，要质量，通过有效的管理，科学的管理促进幼儿的全面发展，促进幼儿园良性发展。为适应这一发展要求，作为幼儿园的管理者，就不能固步自封，自以为是，坐井观天，要走出去，接受新事物，接受新理念，转变传统的教育管理观念，培养自主办园、自主管理、自主发展的意识，特别是培养幼儿园管理其实也是自主经营的过程，也需要符合市场经济的发展规律，要明白优胜劣汰的道理，强化幼儿园内部管理，寻找问题，用问题倒逼改革，推动幼儿园在健康的轨道上迅速前进。

三、注重典型引领，带头示范，强化全体教师共同进步

《幼儿园教育指导纲要》中全新的教育思想理念，让幼儿教师有了更多的工作空间，与此同时，也给幼儿园管理者更高、更新的要求。幼儿教育管理者，要特别重视年轻教师的发展，要加大培养力度，既要重视培养学科带头人，也要重视培养全体幼儿教师，要把握好培养骨干教师和促进全体共同成长的关系，不能顾此失彼，要通过培养骨干和推动全体教师能力提升，全面提高幼儿园教师的整体素质，充分发挥全体教师在教育教学中的积极性和主动性，发挥全体教师的聪明才智。对年轻幼儿教师，要深入了解他们，找出他们的长处和需要改进的地方，扬长避短，创造条件，提升他们的教学水平和能力，形成各自独特的教育教学风格。经常性组织他们参加各级各类培训班，通过培训，拓宽其视野，发展其能力，提升其素质。

参考文献：

[1] 张荣华.浅谈幼儿园人性化的管理[J]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）.2009.

[2] 林运清.以人为本的幼儿园管理模式浅探[J]；企业家天地下半月刊（理论版）；2008.06期