如何上好音乐课

王爱花

摘 要：音乐是一种情感的艺术。或许音乐老师都有过这样的感受，上好一堂音乐课太不容易，需要花费大量的时间和精力，而在实际教学中由于各种主客观原因的存在，效果不见得都能如人所愿。那么怎样上好音乐课，使学生受到良好的教育、美的熏陶，也是每位小学音乐教师的责任。

关键词：音乐；课堂教学；小学

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-047-01

到底怎样上才是一堂好课。我认为，应具备以下几点：

一、有效地导入新课

新课的导入是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入能引导学生进入音乐特定的情境中，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，从而进入学习的最佳状态。激发学生兴趣与求知欲望的同时紧扣知识点。激发兴趣，很多教师都注意这一点，但一定要恰到好处。精心设计，灵活导入，一开始就吸引学生的注意力，让他们兴致盎然的期待接下来的学习。

二、激发学生的学习兴趣是教学的有力保障

学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。美国心理学家布鲁纳也说：学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。

1、建立和谐师生情感，激发兴趣

师生之间是一种平等关系，彼此之间是相互促进的，彼此之间相互交流、相互对话、相互转化。孩子们的情感是丰富的，只有学生喜欢你，才会乐意听你的课。所以，教师用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使学生从中得到快乐、温馨，感到教师可亲可信，从而真正喜欢上音乐课。

2、利用丰富的想象力，激起学生的共鸣

音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。

3、从感官上吸引学生注意力——巧用多媒体

在不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

三、把握好课程的重难点

怎样把课堂变得轻松、活泼，让学生感兴趣，一直是我在教学中思考的问题。通过实际教学的尝试我发现，教学方法是学生对学唱感兴趣的关键。在特定的情境中教唱，会让学生在不知不觉中学会歌曲。

比如在教唱《嘀哩嘀哩》的时候，时值初春，春的气息悄然而至，歌曲《嘀哩嘀哩》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的理解与知识。因此，整个教学过程以“春”为主题线索，结合学生的生活经验：（一）让学生在“感受春天――寻找春天――歌唱春天――表现春天”这一系列的活动中进行音乐教学。（二）寻找春天的声音 1、 找一找。 师：春天的大地不但风景秀美，还有春天里特有的声音呢。你听到过哪些春天的声音？ 生：春天小鸟儿在歌唱。 师：小鸟儿怎么歌唱？能模仿么？ 生：叽喳喳嘀哩哩。师：春天小鸟儿可高兴了，他们的叫声特别欢快，我们来学小鸟欢快的叫声。 （教师引导下念出：嘀哩哩嘀哩 | 嘀哩 哩|……叽喳喳 叽喳 | 叽喳 喳|……）（课件出示×× × ×× | ×× × 0 | ×× × ×× | × ―― |） 活动：教师指出前十六分音符，先引导用小黄鹂的叫声准确地念出节奏，后让学生模仿其他春天的声音巩固。让学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣、审美层面，审美情感的进一步调动、激发，在学生心中留下了不可磨灭的审美体验。

四、课堂纪律性的管理

作为一个教师应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。宽松的课堂氛围如果没有严明的课堂纪律做保障，教学质量是得不到保证的。教师首先要向学生讲明纪律，让学生有章可循。在低年级的音乐课堂上，前十几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。因此，我们在给学生一定自由空间的同时又要注意不能放任自流，必须要有一定的纪律约束，这是保证课堂效率的前提和基础。

五、及时进行课后教学反思

课后及时进行回忆，反思。记录课堂教学中的成功之处，学生的临场反应，活动方式，活动效果，教学灵感，不足之处，总结教学中的好方法，好经验，改进措施，亮点等。为以后的顺利教学做好准备和铺垫。

总之，“教有定则，教无定法”，我们要在新课程理念指导下，采取各种有效的教学手段和措施，既不能背离音乐的主题，也不能忽视音乐教学的终极目标；既要看课堂教学的效果，又要看教师的教学过程与教学方法；既要鼓励大胆实践和创新，但又要必须遵守音乐教学特殊的学科规律；既要体现新课改的精神，但又不能孤立对待教学的新理念。充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐，最终获得综合素质的全面提高。endprint