卫生法教学案例素材的收集与应用思索

马芳玉

中央康涅狄格大学，1615 stanley st，New Britain，CT USA 06053

一、卫生法学的本身特点

和一般的法学比较，卫生法教学还有自己的特点:第一，要以法学作为基础的理论，以法学的视角作为出发点，分析并研究医学实践中的有关实际问题;第二，医学实践有着自己的特点，和一般的法学相比较，具有更明显的专业性特色;第三，在教学方面有比较严格的要求，老师要具有医学和法学的双复合型知识，同时还要有实际的经验;第四，需要培养的是有着医学专业知识和法学专业知识的复合型专业人才;第五，当前许多的高等的医药院校中，均开设了此专业。

因此，卫生法教学在教学的内容、讲课方法上的选择、设计上有着自己的特点。选择好恰当的教学方法有利于加深学生对于相关概念以及原理方面的理论知识的理解，有利于提升学生运用法学的基本分析和研究能力，包括解决在医疗卫生中的实际问题的能力，有利于提高学生学习卫生法的兴趣。

二、卫生法教学中案例的选择、收集、整理

(一)内容选择

卫生法律的案例数量非常多，老师可以通过各式的方法、途径等来对案例进行收集，例如电视、互联网、纸媒等等。根据材料来源的有效性、可靠性、网络性等。综合分析，一般选择网络来源的居多，因为网络这种方法时效性强，而且非常经济，还可相互考证其可靠性，再加上所收集的材料也方便整理。伴随网络的不断发展，案例的素材也是越来越多。老师在内容选择上要有所判断，且所选择的内容要和所教的内容有紧密联系，并以学生的接受能力为基础进行选择。一般态度，案例主要包括以下两个部分:

第一，和教学内容相关的、经典的案例。这些案例有可能时效性不强，但是在教学中不可缺少;

第二，时效性强的近期案例，这类案例因为和学习的时间近，学生可通过各式途径对案例有所了解，并可产生一定的兴趣，希望可以对案例进一步了解，通过分析这样的案例来讲解法律方面的知识，可让学生更容易接受。

第三，启发性。一个优秀的案例一定要包括相应的实质、内涵性问题，可以给学生留下较多的思考空间以及教学效果，不可只用“唯一标准化”答案来束缚学生思维。

(二)案例的收集

从上述分析可以看出，根据科技发展的现状及现有的条件，当前的案例收集大部分来源于网络。对于大案要通过搜索引擎进行带有目标性的查找。这部分的各大网站、法律专网等都有比较详细的报道，查找时也比较容易，且易整理。

或是可以通过观看法律频道的近期案例，找到和所讲授内容相关的案例。这类案例要进行详细分析，选择和课堂教学有关的案例进行融合，同时根据所讲的内容查找案例当中比较具有目的性且容易查找的内容。

还有就是可以通过一些经典栏目，如《法律讲坛》、《经济与法》等等，找一和课堂教学有关的内容。通过事例可增加学生对于感性的认识，加大对法律、法规的理解。这类案例资源也非常丰富、种类繁多。

三、案例教学法在卫生教学中的合理运用

卫生法中的案例教学，一般是通过教师精选的案例来讲课。例如在展现案例时要将案例与教学内容有机结合，在上课前把案例的有关摘要发给学生，让学生有准备的时间。在课堂上再运用科技技术，如视频、PP等多种方式，生动、灵活的展现案例。

例如，在侵权法实施后以及实施前，一些案例可以成为很好的教学材料。如XX因反复性的腰腿疼痛，已有三年时间，同时加重伴有了四肢关节的疼痛、畸形等，于2010年7月末到XX医院骨外科进行住院治疗，院方为其做胸部正侧CT平片以及腰椎间盘的CT扫描，两项检查到8月初才有结论，而院方医务人员在两项检查结论没有出来前已给邓XX进行了小针刀的手术，但术后无好转且有高烧的情况，医院发现其病情加重后才通过检查结果提出分析，但此时距离手术时间已过去10天。通过结论显示，邓XX所患的是双肺亚急性血型播散型肺结核、腰1椎体结核等病，但之后造成邓某某T11-L1椎体局部骨质呈虫蚀样破坏，椎体软组织影肿胀，部分椎体边缘骨质唇状改变，双下肢截瘫的严重后果。通过此案例可以让学生清楚的认识到，在工作中，有很多工作是与法律息息相关的，最终此案判医院败诉，赔偿患者经济损失、精神损失等共计人民币九万七千八百六十四元。

教师可在不公布案情法庭辩护的情况下，结合案例进行模拟辩护，让学生进行分组两组进行辩论讨论，让他们加深对于有关法律的认识，并通过真实的案例进行学习，可让学生独立思考并加深对知识的理解程度。

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