新时期人文关怀与高校思政教育实效性分析

新时期人文关怀与高校思政教育实效性分析

李景龙

辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳111000

摘要：为了提高高校思政教育实效，必须积极倡导人文关怀的理念，以学生为主体开展思政工作，不断创新教育内容与教育方法，不断激发学生的积极性与主动性。本文在结合高校思政教育实践的基础上，以学生为本贯彻人文关怀理念，提高大学生对高校思政教育的认知水平。

关键词：人文关怀；思想政治教育工作；内涵；问题；解决对策

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2015)34-0286-02

作者简介：李景龙(1969-)，男，汉族，辽宁辽阳人，硕士，辽宁建筑职业学院副教授，主要研究方向：思想政治教育。

为了增强高校思想政治教育的实效性，必须在高校思想政治教育过程中坚持人文关怀的理论，始终秉持“以学生为本”，促进高校思政工作的科学发展。思想政治学习对提高大学生综合素质有至关重要的作用，也是大学课程中的重要部分，只有扎实开展思想政治教育工作，才能为培养全方位的综合人才奠定基础。人文关怀理念是我国相关文件中提出的重要理念，必须将人文关怀渗入到大学思政课程中，体现出政府和学校对学生群体的关怀，提高思政工作的实效性。

一、人文关怀在思政教育中的内涵

人文关怀这一理念有非常深刻的内涵，与人的价值、尊严和理想密切相关，充分体现了人的社会性与主体性，是所有社会活动的落脚点与出发点。在人文关怀的指导下，人的尊严将会受到充分的尊重与关怀，人的生存状况成为关注的焦点，人性在此过程中将受到尊重与肯定，这是人类社会发展与进步的标志，是人类自我意识逐步觉醒的过程。在高校思政教育实践中，也要积极贯彻人文关怀的理念。具体而言，高校思政教育的基本含义主要有以下几点：第一，高校学生作为一个特殊化的单独个体，是一群具有独立思考和感情的个体存在，高校要充分重视学生群体的精神发展特点；第二，要充分重视高校学生的价值追求。高校大学生应当充分重视学生的价值取向与精神追求，充分考虑学生的基本诉求与心理需求，采取更加个性化的教育策略；第三，要充分重视高校学生多层次化的需求。在关注学生物质需求的基础上，更加重视高校学生在思想情感方面的追求，满足他们在精神和个体价值等方面的需求，促进高校学生精神层面的合理化发展；第四，要促进高校学生的全面与健康发展，这也是提高高校思政教育实效性的重要措施之一。

由此可见，在高校思政教育中引入人文关怀的理念是时代发展的需求，也是促进大学生健康发展的必然要求。现阶段，很多高校都已在此方面做出了较大的努力，做出了很多实质性的改革，并取得了很大成效。本文立足于高校思政教育的具体实践，结合人文关怀理论，探讨了提高高校思政教育实效性的主要策略，希望对以后高校思政教育的开展有所裨益，起到参考和借鉴的价值与作用。

二、高校思政教育人文关怀缺失的表现

现如今，尽管很多高校在思政教育工作中已经作出很大的改进，也充分认识到了人文关怀在思政教育中的重要作用。但是，从实际情况来讲，我国很多高校在人文关怀方面也存在很多缺失，高校思政教育的实效性还有待提高。具体而言，高校思政教育人文关怀缺失的表现如下：

(一)高校思政教育理念和对象的错位

在开展高校思政教育的过程中，应当积极贯彻党和政府的政治路线与方针政策，使大学生形成良好的政治素养。但是，目前很多高校思政教育人员的教育理念存在偏差，过于重视理论的灌输，而未能结合大学生的个体情况，不利于促进大学生个体的健康发展，没有树立和坚持以人为本的发展理念。另外，很多思政教育者不能运用合适的教育手段与教育方法，在具体的教育过程中存在着很多不足之处。很多教师甚至认为只要对学生的日常行为加以管束，便是思政教育开展的最大成效。如此一来，不仅忽视了学生的个性化发展，而且难以取得高校思政教育的实效。

(二)过于重视共性教育，忽视学生的个性化发展

现阶段，很多高校过于重视思政教育的共性化，往往是首先设定一个统一的教育目标，并将这一目标贯彻到每一位学生身上，运用集体教育和共同学习的形式，向学生灌输思想政治教育内容。如此一来，很多大学生成为了一个被动的接受者，缺乏学习思政理论的积极性与主动性，难以接受思政教育中的说教内容，这样的教育方式自然就降低了高校思政教育的实效性，难以取得预先设定的教育成果。

(三)忽视学生自我发展的需求

不同阶段的人都有不同层次的需求，只有自身的基本需求得到满足，才能获得进一步的发展。对于高校大学生而言，他们都是充满着个性，是青春飞扬和个性发展的年纪，他们的各种需要应当得到重视。如果思政教育忽视学生的这些个性化需求，就容易降低学生的主观能动性，难以接受思政教育内容。现阶段，很多高校在开展思政教育活动时不能重视学生的自我发展，容易限制学生的发展，甚至造成恶劣的后果。

(四)过于重视理论灌输，轻视学生体验

在高校思政教育工作中，尽管很多学生能够非常熟练地背诵相关思政理论，但是在实际的生活中却难以应用，无法将理论落到实处。究其原因，这就属于教育理念与教育方法的问题，如果仅凭教师的课堂讲授，学生就无法主动接受相关内容，难以取得学习成效。因此，思政理论与实践必须紧密联系，应当运用多样化的教学手段与方法，引发学生

的主动思考，激发学生的积极性与主动性，这当然还需要高校思政教师不断加以积累和探索。

三、以人文关怀提升高校思政教育实效性的主要策略

(一)坚持以人为本的教育理念，充分关注大学生的健康发展

要将以人文本原则作为高校思政工作中的重要指导思想，在具体的思政工作中体现出人性化的特点，使学生的思想情感得到充分关注，在精神和价值方面得到满足。要摒弃单纯说教式的教学手段，充分运用多种多样的教学方法，如案例教学法和实践教学法等，使学生的精神境界进一步提升，并实现大学生的个人价值与社会价值。

(二)建立健全高效思政教育内容体系

针对高校思政教育内容体系不完整的问题，要树立针对学生三观教育的理想信念教育，避免一味地对学生进行说教，运用多样化的教育手段，提高学生兴趣，重新让学生树立正确的理想信念，形成正确的自我认知。针对部分学生存在的心理问题，要关注学生的心理和谐，帮助学生形成良好的内心世界，避免学生心理扭曲导致的悲剧。

(三)创新高效思政教育方法

一位灌输的教育手段是不符合人文关怀理念的，也是不适应大学生的心理发展需求的。应当从提高思政教育实效性的目的出发，坚持以学生为本的原则，不断创新教育方法，并重视学生的个性体验，关注学生的所思所想，提高思政教育实效。

(四)完善人文关怀与心理疏导

高校思政教育工作的开展应当充分结合学生的心理特点，积极贯彻与落实人文关怀的理念，在高校思政教育工作中开展个性化的心理疏导。大学生正处于心理逐步成熟的时期，在遇到很多问题时难以做到自我调节，也不善于与同学和老师谈心，容易造成各种各样的心理问题。对此，教师应当充分考虑到学生的心理状况，主动关心学生的心理变化，为他们答疑解惑。另外，高校还应当设立专门的心理咨询室，并设立现代化的心理咨询网络平台，让学生感受到学校和老师的关怀与呵护，帮助学生克服自身的心理问题，获得更好的发展。

四、结语

在高校思政教育中贯彻人文关怀理念是新时期的要求，也是以人文本原则的体现，是学生主体作用的体现。针对现阶段高校思政教育方面的不足之处，高校思想教育工作者应当秉持人文关怀的理念，充分注重学生的心理需求与个性发展，不断创新教育方法，使人文关怀与思政工作更好地融合在一起，提高思政教育实效。

[参考文献]

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[2]刘坤，杨永鑫.基于人文关怀的高校思政教育实效性研究[J].高教探索，2014(12).

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