用“心”点亮“心”

黄美虹

摘要：每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。因此，教育要成功，作为教师的我们就得学会走进学生的心灵，游遍他们的内心世界，涉足每一个细节，用灯去照亮他们内心的每一个角落，用心灵去赢得心灵。

关键词：教师用心；点亮；学生心灵

中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-017-1一、爱心护童心，动之以情

初中学生的心理发展正是渴求情感的阶段，因此和学生谈话实质上是一种感化人心的工作，而“感人心者莫先乎情”，情感犹如强大的驱动力，主导学生的行为。德育工作者只有用自己的真诚关爱，关爱贫困学生，关心特殊学生，才能让师爱如春风化雨，润物无声。才能打动学生的心，使学生愿意接受德育工作者的帮助、引导和教育。为达到以上目的，在教育中，教师要做到以下几点：（一）以朋友或知己的身份，力求坦诚，实话实说，让学生心理上能接受。（二）尊重学生，不管学生犯了什么错，也绝不居高临下，挖苦嘲弄，不给学生脸色看。（三）采用易位法，站在学生角度看发生的问题，尽量理解学生的动机、行为、目的。（四）心平气和地听学生解释。（五）让学生看到利害关系。（六）尽量帮学生解决目前的困难。通过以上做法，使学生感受到德育工作者的可亲可敬，可倚可信，感受到德育工作者是在真心实意地帮助他。从想谈、肯谈，直至无话不谈积极行动，取得理想的教育效果。

二、恒心唤诚心，把握契机

俗语云“知已知彼，百战不殆”。这就要求教师首先用心学习，掌握心理学知识，对这一阶段学生的心理特点有理论上的了解。其次要用心观察，从学生的表情、眼神、姿态、动作等方面，接受来自学生方面的信息，了解学生心理状态。在实践中，我体会到学生面对德育工作者分别会产生以下几种心理特点：揣测心理、惶恐心理、防御心理、对立心理、轻视心理、沮丧心理或期待心理等。而每一种心理特点所需要的谈心切入点都是不同的，德育工作者需具有针对性意识，在实施教育前面，先消除学生产生的各种心理，使学生放下思想包袱或偏见，才能打开学生的心结，才能使谈话顺利进行，达到预期的目的。

和学生谈心时还应揣摸学生是否想谈，谈心是“双向交流”，而不是“单面灌输”。学生不愿谈，不如给他一段时间，让他去缓冲，再抓住时机，就能求得思想交流。不从学生心理特点这个实际出发的谈心，其结果往往是好雨浇在石头上。

同时，学生的转变是有过程和反复的，是一个静静等待花开的过程，德育工作者要有充分的恒心和耐心，允许学生反复。4班有个小H同学，升入初中，无心学习，天天搞恶作剧，惹得同学侧目、老师摇头、家长束手。就是这样的孩子，在毕业后发来信息：“我也记不清多少次了，您总是批评我，教育我，宽容我，帮助我，引导我，像这样‘处心积虑对我好的老师，我怎能忘记！”每年的教师节，我都会收到他发来的祝福信息。

三、巧心换善心，事半功倍

中学阶段正是身心快速发展时期，自我意识迅速发展，希望被当作“大人”看待，有强烈的自尊心，有一定的评价能力，而他们看问题往往不成熟或不全面，行动时有偏激性。以上身心特点启示笔者，和学生谈心或教育学生的方式更应讲究一点技巧性和创新性。有些学生虽然懂得“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这个道理，但却不能正确面对它。当德育工作者直接批评时，会产生抵制和反抗情绪，从而不能引导学生主动地进行自我批评和自我教育，这是因为没有将“良药”加上“好吃的糖衣”而已。因此，在教育学生时，根据情况，德育工作者或适当地自责；或适当点缀些俏皮话、笑话、歇后语、故事、轶事；或用商量的口吻；或加上一定的动作、神态；或动脑筋花心思发挥同学、家长的智慧，都容易消除教育对象的反感和抵触，容易让学生接受，起到“四两拨千斤”的良好效果。

四、细心得真心，对症下药

心理学告诉我们，学生的个性特征、气质各有归类，因此教育学生没有固定的模式。应从学生的个性特征出发，确定教育的方式，这就要求德育工作者需用心观察学生，了解谈话对象个性特征。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，它是人们认识世界的门户，如果没有周密的、精确的、系统的观察，就不能收集大量的有价值的第一手学生的事实材料，并从中发现新的突破点。达尔文在总结自己的成就时说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精确的观察的能力上，我可能在众人之上。”一个优秀教师的成就是和他的学生进行认真而精密的观察分不开的，只有通过观察，教师才能掌握学生的气质，个性特征，才能更正确地理解学生的行为和活动的某些特点，从而采取恰当的切合实际的教育方式，做到因人施育，对症下药。

女生小A进入初中后，总看不到她的笑容。经多方了解知道这孩子在襁褓之中，父亡母改嫁，与爷爷奶奶相依为命，好强心理压力大。我平时就事事关注她，逢年过节，总要进行家访。抓住所有机会鼓励她敞开心扉，迎接挑战，学期结束，这个孩子被评为三好学生。根据学生个性特点确定教育方式，能打开学生心锁，起到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的效果。

一次成功的教育，定能激发学生的主体意识，真正点亮学生，定会被学生视若珍宝，使学生从他律变为自律，最终实现学生的自我教育、自我管理。endprint