浅谈中职院校音乐声乐技能教学改进

赵艺琳

摘要：在中职院校开设的音乐专业课中，声乐教学占据着“核心”位置。由于受到诸多因素影响，大部分中职院校声乐教学采用的教学方式比较传统、单一，理论教学与艺术实践脱节，极大限制了中职院校声乐教学水平和教学效果的提升。因此，本文就其教学问题提出了几点建议，以求改进教学现状。

关键词：声乐教学  中职院校  艺术实践  训练  歌唱  学生实际

声乐是由一个或多个歌手表演的音乐形式，乐器伴奏可有可无，是一种艺术歌唱，所以人声是重点。声乐教学的主要目的是通过科学、系统的训练方式让学习者掌握科学的歌唱方法，以塑造悦耳动听的听觉形象效果。据调查，中职院校长期使用传统的声乐教学模式，加之忽视理论教学与艺术实践之间的衔接，声乐技巧教学改革势在必行，以满足新时期声乐技巧教学需求，适应当前社会变革和经济发展的变化，促进声乐教学发展。

一、根据中职生实际情况构建多元化的声乐教学模式

声乐教学的技术性、实践性都比较强，为了达到教学目标，中职院校所采用的教学方法应多元化。同时，中职院校应根据中职生的实际情况不断调整教学策略，将学生实际与专业教学结合起来。中职生年龄小，性格活泼好动，可采用游戏教学法、模拟教学法等，增强课堂教学乐趣，提高学生的学习兴趣。

此外，中职院校学生的知识水平参差不齐，应做到因材施教，最好采用小组课和个别课相结合的方式。小组课教学的主要目的在于培养学生的专业技能水平，包括发声技巧、歌唱艺术表现力等，个别课教学则是对不同学生做分别指导，更正学生错误，不断提高学生的歌唱水平。

二、结合声乐课程特点采用多样化的教学方法

作为一名优秀的教师，应对声乐课程内容及其教学做深入研究，并根据课程特点及教学需求采用多样化的教学方法，从而体现专业特色。例如，声乐教学作为技能课，要求学生掌握发声技巧、歌唱技巧等技能，这就需要学生完全参与整个教学环节，对此教师应采用分类分层法、探究性教学等方法，让每个学生都从烦躁苦闷的技巧练习中体会到乐趣，从而产生学习动机，使学生的声乐技能达到飞跃性发展。

在这过程中，教师要善于运用多媒体在感官感受上的优势来激发学生的学习兴趣，比如使用多媒体播放名家演唱的歌曲，体会歌唱艺术魅力，让学生边听边模仿。

三、使声乐理论教学与艺术实践相结合

任何一种艺术的运用都需要理论和实践相结合，要想学生掌握歌唱技能，教师需要把理论教学和艺术实践结合起来，方能达到预期的教学目标。所以，日常教学中多安排一些教学实践及社会活动，如定期让学生汇报学习成果，举办歌唱比赛，观看歌剧院表演，或到相关艺术单位实习等等，尽量为学生创造更多的实践机会，让学生在实践中提高对声乐理论和歌唱技巧的运用能力，不断调整自己，发展自己，逐步形成较高水平的歌唱能力。

同时，教师应建立科学、系统的反馈机制，用以考核学生的艺术实践成效，点评学生出现的问题，然后针对问题对教学方向和教学活动作出相应的调整，这样的做法不仅能促进学生发展歌唱技能，也能让学生正视自身问题，不断提高自己，升华艺术思想。

四、严格歌唱训练，让学生掌握科学的歌唱技巧

归根结底，歌唱技巧训练是声乐教学的核心内容，所以一切教学改革活动都要以此为出发点，对此教师要必须严格训练学生的正确歌唱姿势、呼吸方法等，引导学生使用科学的混声歌唱和练习方法。在实际教学中，教师可以采用单纯性呼吸练习及在发声练习中练习呼吸的两种方式，同时，训练学生正确使用混声，使声区达到统一，唱出优美动听的歌声。

为了提高训练效果，教师应对当前教学作出适当调整，比如有侧重的将各种唱法的教学内容进行整合和渗透，让学生借鉴不同风格、不同民族的音乐作品的歌唱方法和特点，使各种唱法互相渗透，最终融汇贯通，学以致用。另外，校方还应增加音乐赏析课的课时，充分发挥人文价值在学生声乐学习中的辅助教学的作用。

五、结语

总而言之，中职院校声乐教学是培养优秀歌者的重要渠道，面对目前声乐理论教学和艺术实践相脱节的问题，必须采取有效的教学改革措施。声乐教师应根据学生实际，结合课程特点，采取多元化的教学模式及多样化的教学方法，做到因材施教，同时严格训练，加强艺术实践，让学生能够在实践过程中锻炼歌唱技巧，不断调整与发展自己，熟练应用各种发声技巧和唱法，真正做到学以致用。在整个学习过程中，教师扮演了重要角色，他们在本职岗位上要为学生着想，了解学生实际情况和特点，认真做教研工作，采取适当的教改措施以改善现状，这对提高声乐教学水平及发展学生都有着不可估量的现实价值，所以要重视师资力量建设工作。

参考文献：

[1]俞子正，田晓宝，张晓钟.声乐教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2013.

[2]史宁中，尹爱青.音乐课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2012.

[3]潘春荣.中等艺术学校声乐教学改革思考[J].新疆艺术学院学报，2010，（02）.