幼师音乐欣赏课教学研究

李岩

摘要：音乐欣赏课是幼儿师范音乐教育的重要组成部分，对增强幼师生的音乐素养具有重要作用。幼师音乐欣赏课主要以音乐文化、音乐历史、音乐特征等为视角，旨在扩展幼师生的音乐视野，提高幼师生的音乐审美能力。因此，若要提高幼师生音乐素质和综合素质，就必须采取有效策略促进幼师音乐欣赏课的顺利进行，本文主要从创建音乐欣赏教学情境、提高音乐想象力、合理运用现代教学手段、激发幼师生音乐学习兴趣、边听边舞等方面，全面系统地探究了提高幼师音乐欣赏课教学效率的有效途径。

关键词：幼师  音乐欣赏  教学

音乐欣赏课不仅可以激发幼儿师范生的音乐想象力，提高幼师生的音乐理解能力和音乐鉴赏能力，还可以拓展幼师生的音乐视野，培养幼师生的音乐审美意识。因此，音乐欣赏课被我国大部分院校设置为幼儿师范教育必修课，在幼师的专业课程中占有重要地位。音乐欣赏课不仅关系着幼儿师范教育的文化教学，还肩负着幼儿师范教育的美育任务。目前，我国大部分幼儿师范生音乐知识积累相对薄弱，因此，在欣赏文学作品时不免感到困惑和吃力，严重影响了我国幼师音乐欣赏课的进行。如何提高幼师音乐欣赏课教学效率，已经成为当前我国幼师教育面临的重要课题。

一、创建音乐欣赏教学情境

欣赏音乐作品需要具备丰富的知识储备和深厚的音乐艺术修养，但目前许多幼儿师范生人生阅历较浅，知识储备较为薄弱，因此在音乐鉴赏课中常常是“一听而过”，很难留下深刻的印象，也不能很好体会音乐意境。因此，在幼师音乐欣赏学习过程中，教师必须结合生活实际，为学生创设相应的音乐情景，激发学生的想象力，进而提高学生的学习兴趣，引导学生通过音响感知，形成音乐情感体验。例如，在欣赏笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》时，教师要首先指导学生解读和体味题目，进而根据音乐旋律和节奏，想象运载着粮食的马车队伍整齐的在乡间道路上奔驰而过的场景，并从中探究音乐各段落之间的衔接技巧。同时，在欣赏乐曲之前，教师应使用恰当的描述性语言为学生介绍乐曲背景，讲解乐曲创作时的社会政策，让学生明白为何农民会充满喜悦的心情争相去送“爱国粮”，农民的热情来源于哪里。这对于幼师生记忆和理解乐曲无疑将有很大帮助。

二、加强幼师生音乐听力训练

音乐主要通过旋律节奏和音响效果来引起听众共鸣，因此，音乐本质上是一种听觉艺术。在幼师音乐欣赏教学中应当通过音乐听力训练，着重提高学生对音乐力度、旋律、节奏、调式、和声等要素的领悟能力，进而品味音乐作品的情感意蕴。在听力训练中，教师还应结合音乐作品为幼师生讲解音乐的主题思想、创作背景、创作手法等内容，帮助学生理解和记忆音乐作品。此外，音乐又是一种抽象艺术，因此，在欣赏音乐作品时，幼师生应当通过感受乐曲音响，依靠丰富的想象力，将乐曲旋律转换成视觉形象。教师应当引导学生运用想象思维，针对音乐作品自由发挥和创造，提高自身的音乐欣赏能力和解读能力。例如：在欣赏云南民歌《小河淌水》时，教师应引导幼师生依据音乐旋律联想到：皎洁的月光映照在宁静的山间，山下的小河缓缓流向远方，美丽聪慧的阿妹触景生情，思念远方的阿哥，忍不住唱起情歌，歌声和着潺潺的水声，流向阿哥居住的方向。

三、合理运用现代教学手段

随着科学技术的进步和发展，电视机、电脑、录音机等电响设备也逐渐进入幼师音乐欣赏课堂，极大地增加了音乐欣赏课的趣味性。在幼师音乐欣赏课中合理运用这些电响设备，可以将图片、视频、文字、影像、flash动画等有机融入音乐欣赏中，引起幼师生的学习兴趣，激发幼师生在音乐欣赏学习中的主动性和积极性。幼师生在这种多媒体教学环境中，也可以通过欣赏优美的画面，感受音乐作品旋律的速度、力度和节奏，并充分发挥想象力，深入体会音乐的意境，进而形成音乐创作欲和表演欲。例如，在欣赏乐曲《春江花月夜》时，教师可以用多媒体播放与乐曲开头、高潮、结尾部分相关的画面，让学生结合画面感受音乐抒发的情绪，并体会乐曲情绪的几次起伏和变化。同时，教师还可以运用音响设备让幼师生聆听这首乐曲，感受全方位的视听效果，进而品味音乐的感染力，与乐曲产生情感共鸣。在幼师生欣赏完乐曲之后，教师还可以鼓励他们小组之间相互探讨交流，发表自己对这首乐曲的理解和感触。这种学习模式比单调的讲解或播放乐曲要更加生动有趣，有利于激发学生的学习积极性和参与性，让学生感受音乐意境，获得身临其境的审美体验。

四、激发幼师生音乐学习兴趣

兴趣是幼师音乐欣赏课的落脚点和出发点，同时也是幼师生进行音乐欣赏的动力源泉，兴趣是幼师音乐欣赏持续顺利发展的重要前提，是幼师生学习基本音乐知识，掌握基本音乐技能的必要条件，因此，教师在音乐欣赏课中应当采取多种形式激发幼师生学习兴趣。首先，教师可以在音乐欣赏课的导入部分，安排幼师生了解一些比较容易操作的乐器，例如口琴、竖笛等，以吸引学生的注意力，进而顺利开展音乐欣赏教学。其次，要以生活话题导入课堂，以激发学生的学习热情，增加学习的趣味性，帮助幼师生降低参与难度。例如，在欣赏乐曲《哦，林中那间小屋》时，由于这是一首赞颂环保人的歌曲，因此，教师可以用大部分教室白天亮灯的浪费现象作为导入话题，也可以根据校园里常见的乱丢垃圾现象进入正课，这不仅可以激发学生学习兴趣，还可以引导学生关注生活和社会问题。最后，可以用熟悉的音乐导入，例如，在学习《国旗领》这首歌曲时，可以安排幼师生先欣赏他们较为熟悉的《红旗飘飘》。在欣赏歌曲《苏武牧羊》时，则可以指导幼师生先欣赏歌曲《满江红》，这不仅可以拓展幼师生的音乐视野，还可以加深幼师生对音乐主题的理解。

参考文献：

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