后进生形成原因与转化对策

张立奇

【关键词】 后进生;原因;转化对策

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）01—0035—01

所谓“后进生”是指那些学习基础差、考试成绩差、学习方面暂时落后的学生。他们对学习失去了信心，自控能力差，学习习惯不好，还表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务，有厌学情绪，自卑感强。他们是老师眼里的“差生”，是父母眼里的 “不成器”的孩子，是同学眼中无足轻重甚至是不受欢迎的人。

后进生尽管占学生中的极少数，但其转化工作十分重要，对他们采取什么样的方法和技巧去做转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的问题，也是班主任工作中的一大难点。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的认识。

一、后进生形成的原因

1. 自身原因。遗传学的研究表明，父母智力低下，父母近亲结合，或其他原因，生下的子女就有可能存在严重的智力缺陷。此外，由于偏食、忌食和疾病，造成学生体力衰弱，无法正常学习，甚至连坚持听课，完成起码的作业都做不到，必然不适应而成为后进生。

2. 家庭因素。家长是孩子的第一任老师，对孩子成长有很大影响，倘若家长愚昧或因忙于工作，无暇顾及，子女就无法受到正常的教育，没有养成良好的学习习惯，也就得不到应有的发展。

3. 学校原因。“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。有时教师的教育方式失当，严重伤害了学生的自尊心，使学生感到委屈、压抑，而教师又没有及时找学生沟通谈心，造成学生对老师耿耿于怀，以至制造恶作剧、和老师故意对着干等。时间长了，很容易形成后进生。

4. 社会原因。急功近利的价值取向，影响了家长对子女培养的投入。一部分有知识的人没能富起来，而另一部分没有知识的人却富了起来，加上社会上的某些用人制度的影响，使得一部分家长和学生形成了“读书无用”的思想，从而造成后进生的形成。

二、转化对策

1. 要尊重和信任学生。班主任对学生的尊重和信任可以使学生有尊严感，能唤起学生的自信心和对美好前途的向往。一般说来，班主任比较容易喜欢优等生，“得天下英才而教之不亦悦乎？”孔夫子尚且如此，何况凡人，但后进生更希望得到班主任的尊重。然而后进生的种种不良表现又常使班主任心焦头疼，让班主任很难尊重、信任他们，稍不留神就可能说出伤害后进生的话来。为此，班主任必须理智地对待后进生的缺点错误，要善于克制和宽容，断不可盛怒之下，恶语相加，或动辄处罚。一旦造成后进生的怨恨，再好的道理都无法传达到学生的心灵，一切正面教育都将付之东流，造成班主任工作的被动。

2. 要有真诚、持久的爱心。教师有爱心才会热爱每一个学生，这种师爱，包含着教师对他们的殷切期望，人人都是有感情的，教师热爱、尊重后进生，一要真诚，二要持久。教师对学生施爱，这种“爱”的信息将会通过种种途径有效地传递给后进生，使后进生感受到教师的关怀，从而得到激励，产生对老师的好感和热爱，这种信息反馈给教师后，又增强了教师爱的发挥，形成了一种促进学生信心增强，产生良好学习氛围的良性循环，更快地促进了学生的进步。一种成功的教育，是绝对离不开这种“师爱”的。

3. 要善于发现学生的闪光点。教育后进生，适当的批评、训练、处罚都是必要的，但学生一出事就搬校规、班规未必是好办法。如果我们能敏锐地捕捉到后进生大大小小的闪光点，在批评后进生的缺点错误时，从表扬他的优良品行切入，采取迂回战术，这样做比直截了当的批评效果好得多。对于后进生来说，我们往往过分吝惜表扬，而批评太多，这不利于优良品行的强化。积极的鼓励胜过消极的制裁，积极的暗示胜过消极的命令。我们不妨运用表扬这个“法宝”，增强教育的感染力和人情味。

4. 要有持之以恒的精神。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要教师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，只要教师持之以恒地教育他们，通过对他们进行正确的引导和启发，后进生必将会不断进步，进而转化为优等生，成为对国家、社会有用的人才。

编辑：郭裕嘉