整合学科 合力育人

姜华 马志太

可持续发展教育是以可持续发展价值观为导向，培养具有可持续发展意识和素养的公民。可持续发展教育是多学科综合的一种国际教育理念和育人模式，其显著特征就是跨学科性和综合性。我校作为可持续发展教育国家实验学校，开展可持续发展教育已有15年的历史，形成了鲜明的可持续发展教育特色和传统，在办学理念、课程建设、教师培训、环境设施、管理制度、校园文化等各个领域，都融入了可持续发展教育思想。学校每年都开展可持续发展教育研究活动，在初高中的多个学科探索可持续教学模式，召开研讨会。本学期，我们在初二年级开展了文科综合课的主题教学实践研究。

这节综合课的主题是：黄土地，民族魂。2016年的中考语文总分值将由现在的120分增加到150分，注重语文课程和其他课程以及生活的联系;注重对中华民族优秀传统文化的考查，把历史、地理、政治的课程作为依托和背景材料，融入到语文的命题中去，其中30分涉及历史、地理、政治的内容，引导学生注重相关课程的联系，发展综合学习能力。所以，我们这次尝试将语文、政治、美术、地理这四个学科进行整合。本节课四个学科的内容都与西北有关，展示的是西北的地域文化，涉及了西北民俗、艺术、自然环境等相关的文学作品，既包括知识学习又包括学科能力的强化，还有态度、情感、价值观的提升，最终落实到传承中华民族优秀传统文化，弘扬西北人不屈不挠、自强不息、乐观向上的民族精神上。这节课一改通常政治课说教和灌输的教育方式，而是让学生从身边人、身边事展开讨论，感悟民族精神，实现价值观引领教育。

本节综合课总目标是通过多学科协作形成对西北地区自然环境、社会状况、文化生活、精神风貌等全面、整体的认识，传承中华民族优秀传统文化中的民族精神。在这一总目标下，各学科确定了各自的关键点。美术：从艺术表现外在现象，了解非物质文化遗产，理解其所承载的文化元素和内涵;地理：从地理角度学习和认识中华文明的发祥地黄土高原，了解人与自然和谐相处的重要性;语文：通过文本分析，深入理解北方农民、哨兵守土有责、不屈不挠的革命乐观主义精神;政治：用一系列影响和改变中国历史进程的重大事件，导出黄土地上的民族精神，并结合学生自己对生活的体悟和对社会的观察，提升价值观。

我们期望集中在一个时间段内综合作用于学生，力求以完整的知识板块，发挥综合影响效能，让思维连续从而走向思想深刻，以育人效果对整合学科赋予新的意义。

我们对课程内容进行了具体的安排。美术课：课堂一开始以气势磅礴的安塞腰鼓表演引入到黄土地，通过剪纸艺术表现当地的生活，展示这块土地上乐观生活的那些人、那些事。地理课：用平铺手法，客观地展示地理环境和这块土地为中华民族所做的贡献。“一方水土养一方人”，由人们的生活方式，引起学生对地理环境的好奇。语文课：通过黄土地上那高高挺立的白杨树，赞美这里人们的朴素精神。政治课：以北京学生优越的生活环境入手，引入到学习西北人民自强不息、乐观向上的精神。

本节课我们以教学内容整合为突破口，研究“教什么”，在教学过程中也体现教学方式的改革，研究“怎么教，怎么学”。即遵循可持续教学模式的要求，引导学生课前进行预习探究、课中合作探究、课后应用探究。我们相信，通过这样的主题教学，给学生留下的印象是深刻的、整体性的，学生对问题的认识和思考是连贯性的。

中华民族优秀传统文化是培育与践行社会主义核心价值观的有效载体，作为其精髓的民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神动力，具有强大的道德教育功能，它深刻影响着学生的思维观念、价值选择以及道德情操。整合学科内容，开展弘扬民族精神为主题的传统文化教育，是实现立德树人这个根本任务的有效路径。今后，我们还将选择有较强可持续发展专题特色的内容，继续进行综合课程的实践与探索。

编辑  吴君