读书是最好的备课

刘桂海

读过许多名师大家关于读书与备课关系的论述，都不如北京市海淀区张干萍老师说得干脆：“读书是最好的备课。”真是一语胜千言。

我在师范读书时，度过了近四十天的暑假回到学校，遇恩师冯雪泥先生，礼貌性地问了一句：“老师，一个暑假忙些什么？”老师随口答道：“备课。”当时觉得奇怪，放暑假又不上课，备什么课，便好奇地问了一句：“备课？”先生笑而未答。二十余年过去，终于明白，先生原来说的“备课”一定是读书。

想起发生在“读书与备课”之间一些充满“正能量”的事。

余秋雨在散文《老师》中，回忆他在上海读中学时，说他的老师穆尼有一个“近似图书馆的庞大收藏……他藏书不是为了著书立说，而是为了备课，备好一节节的中学语文课”。

“终身备课”的说法是苏霍姆林斯基首先提出来的。终身备课不是天天围着教材转，而是广博的、持久的读书与反思相结合，不断地完善自己、提升自己。教师真正的专业成长不是和谁比或向谁看齐，而是和自己赛跑，每天进步一点点，这就需要书籍的能量来支撑他跑得更快。

南京师范大学附属中学校史馆存有20世纪20年代的一份教师进修计划，有一条是：“教师首先读与任何学科无关的书，其次读与任何学科距离较近的书，最后读学科方面的书。”其中的道理不是“地球人都知道”。2012年“教育推动读书十大人物”之一甘肃省庆阳市教育局局长卢化栋一席话给出了答案：“教育靠的是慢功夫，看似无用之书，从长远计，恰恰大有用。”

傅雷曾谆谆告诫远隔重洋的儿子傅聪：“单靠音乐来培养音乐是有很大弊害的。”对教师而言，是不是可以套用到“单靠本学科来培养本学科是有很大弊害的”？

上课上到最高境界，教师就是课程，所以有陈日亮说“我即语文”;华应龙说“我即数学”。最高境界从哪里来，当然不是靠“两本”（一本教材、一本教参）。

合肥的薛瑞萍老师津津乐道自己的读书生活，她说：“教师是唯一一个可以在上班时间读书，不算不务正业的职业。”她读书不是为了应付明天的课，她把日常读书比作“滋养大河的溪流”，比作“盐在汤中”。

读书是积累学养，上课就是厚积薄发，于漪老师说：“课要上得厚实、有分量、不轻飘，功夫在课外。”

有老师说：“书是读了些，但记不住，怎么办？”

李镇西老师这么说：“记不住书中的句子，不等于你没有收获。如果我问你这么多年来你每顿饭都吃了些什么，你能回答吗？显然回答不出来，但难道你吃的这么多东西就没有营养吗？记不住吃了什么食物有什么要紧？反正这些食物的营养你已经吸收了！”

有老师说：“我们工作忙，没时间读书怎么办？”

华应龙老师这么说：“正因为没时间读书，所以我们工作很忙。”

两位大师级的老师，堪称神一样的回复。