中职物理教学应注重素质教育

刘小认

素质教育的目的就是培养学生在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展，从而提高学生素质。物理学科属于中职理工类专业的文化基础课程，在教学过程中更应该渗透素质教育。

一、物理与哲学相结合，培养学生辩证唯物主义观点

物理学是一门基础自然科学，不论是它的知识结构、内在联系，还是它的研究方法，都充满着辩证法。

1.世界是物质的

为了让学生正确树立唯物主义世界观，需要让学生认识到，不论是被人体器官直接感觉到的世界，还是间接观察到的世界都是物质的。大到日、月、天体，小到花、鸟、草、虫，都是实实在在看得见、摸得着的物质。电场、磁场、引力场，虽然看不见、摸不着，我们可以通过演示实验使学生认识到，它们虽然不是由分子、原子组成的，但也是一种客观存在的特殊物质，从而使学生理解世界的物质性。

2.物质是运动的

在力学课中，我们以形象直观的教学手段使学生认识了物质的机械运动、热学中分子的热运动、电磁学中物质的电磁运动……这些都说明了物质是运动的，只不过运动的形式不同而已。运动是绝对的，而静止是相对的。最简单的机械运动普遍存在于其他高级的、复杂的物质运动形式（如化学的、生物的等）之中。总之，物质都在不停地运动，生命在于运动，没有运动就没有世界。

3.物理现象的运动发展过程是对立统一的

在力学课堂中，让学生明白作用力与反作用力的关系、一切分子间都存在着引力和斥力、电中性中的正电荷与负电荷的统一等，也即一切物质都各以自己的对立面为自己存在的前提。

4.发展的过程是由量变积累引起质变的过程

在力学中弹性体在外力作用下超过弹性限度引起永久形变的过程（物体的弹性限度就是质变点），热学中分子间的距离超过一定范围分子力就不存在，电学中波长不同的电磁波具有不同的性质……这些物理现象都是量变引起质变的过程。在教学中，我们要有意通过这些具体事例的分析向学生渗透量变引起质变的观点。

5.事物发展的过程是“否定之否定”的过程

“否定之否定”的规律也是辩证法的基本规律之一。在物理学中，由于物质内部温度和压力的改变，一种形态被另一种形态所否定，液体是对固体的否定、气体是对液体的否定等都是这方面的例子，我们在教学中要通过这些事例的教学，使学生认识到，发展的过程也是“否定之否定”的过程。

在物理教学中，要结合物理知识自觉运用辩证法，对学生进行辩证唯物主义的教育，这是素质教育的一个重要方面。

二、以学生为中心，培养学生的自主学习能力

自主学习是指在教师的指导下，学生利用现代化的教育技术和手段，通过不断努力去获取新知识、新能力的过程。它是一种以学生为中心的自我导向、自我激励、自我监控的学习方式，是培养学生创新精神和创新能力的前提，也是学生进行终身学习和可持续发展的根本途径。

众所周知，物理是一门以观察和实验为基础，以概念和规律教学为核心的学科。该学科理论知识广，实验操作性强，很多概念和规律的掌握都需要学生自己动手操作实验。在实验中让学生在自我参与中学会发现、学会探索、学会创新。所以在物理教学中培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。

三、优化物理课程结构，培养学生的科学素养

中职物理学科属于中职教育文化基础课程，主要内容包括光学、力学、热学、电磁学等四大部分。根据新的课程改革原则：横跨学科，构建模块，服务专业，够用为度，理实一体，改变评价。笔者根据我校中职的不同专业，将物理与电工基础、电子技术课程进行整合。如对计算机、电子技术类专业的学生，着重突出电磁学知识，同时增加电子方面的基础知识。如万用表的使用，二极管、三极管识别，各种电阻的认识及读数，逻辑电路的基本知识等。对机电、数控专业的学生，则将物理与电工基础课程中的电磁学知识进行整合，这样既可以避免内容的重复又节约了教学课时，为学生动手操作增加了许多机会。当然，这种整合不是简单的删除物理中的电磁部分或以电工基础取代物理中的电磁部分。电磁部分的基础知识将直接影响专业基础课的学习，也同样会影响专业课的学习。可以说，物理学对中职电类专业教学质量都会产生比较深远的影响。

因此，物理学习对提高职校学生的科学素养具有重要意义。通过学习物理知识，不仅能使学生了解、解释、掌握很多自然现象和规律，而且可以培养学生的好奇心与求知欲，以及他们对科学探索的兴趣和勇于创新的科学态度与精神，使职校学生的思维方式得到锻炼、科学素养得到提升、发展能力得到增强。

四、加强实习教学，培养学生的动手能力

我校的电子、机电专业教学安排是一周理论、一周实习，比起理论教学，学生们更喜欢实习。物理实习是和电工电子一起的，每周一个课题。

在学习动量守恒定律和反冲运动时，可以让同学们收集饮料瓶，买来橡皮塞，还有胶带、硬纸板、水、打气筒制作水火箭。笔者先做了一个样品，给同学们讲清原理、制作过程，并演示给他们看，然后让他们自己做。大部分同学都做成功了，看到自己制作的水火箭飞上了天，他们欢呼雀跃，感到很有成就感，引得全校的师生都来观看。

在学习电学知识时，可以让同学们在实验室里练习照明电路、日光灯的安装，还可以焊接制作一些小电子产品，如万用表、超外差收音机、亚超声遥控开关、音乐门铃、充电器等。这些实习，不仅激发了学生学习物理的兴趣，还让他们复习巩固了所学的物理知识，培养了学生的动手能力，真正达到了学以致用的目的。

五、理论联系实际，培养学生实事求是的观点

物理学属于自然科学，科学来不得半点马虎。美国物理学家富兰克林发明避雷针，古希腊阿基米德发现浮力定律，德国物理学家伦琴发现X射线，牛顿由苹果落地发现了万有引力定律……这些物理学家都是认真观察生活，从中受到启发，经过努力研究、刻苦钻研，最后终于有了重大发现，为人类社会的发展做出了不可磨灭的贡献。教师要引导学生像这些科学家那样，做一个有心人，理论联系实际，运用学过的物理知识正确地认识、科学地分析生活中的物理现象。

总之，在课堂教学中，实施素质教育的方法和途径是多种多样的。只要我们细心钻研教材，从生活实际出发，运用各种教学方法启发、引导学生，就能促进学生素质的全面发展，就能为社会培养高素质的劳动者和技能型人才。■（责编 李亚婷）endprint