基于职业能力培养的病原生物学与免疫学课程改革

【摘要】病原生物学与免疫学是重要的医学基础课程，为了适应高职高专人才培养要求，提高教学质量，漯河医专病原生物学与免疫学教研室以学生的职业能力培养为导向，在教学理念、教学内容、教学方法、实践教学、考核评价等方面进行了改革。

【文献标识码】B

【文章编号】1674-9308（2015）05-0006-01

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.05.004

作者单位： 462000 漯河医学高等专科学校基础医学部

基金项目：2014年河南省医学教育教学改革项目（WJLX2014070）

Discussion on the Pathogen Biology and Immunity Course Reform Based on Occupation Ability Training

DOU Huijuan SUN Lianhai LI Linke　WEN Wenjing, Basic medical deparmengt of Luohe medical college, Luohe 462000, China

[Abstract] Pathogen biology and immunity is an important basic course of medicine. In order to meet the cultivation requirement in higher vocational college and improve the teaching quality. Department of pathogen biology and immunity of Luohe medical college reform on teaching idea、teaching content、teaching method、practice teaching and evaluation based on the students’ occupation ability. [Key words] Occupation ability, Pathogen biology and immunity, Teaching reform

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。由此可见，职业能力培养应当是职业教育人才培养的核心目标，更是职业教育课程改革的主旨 [1]。《病原生物学与免疫学》是高职护理专业一门重要的基础医学课程，该学科的知识可以为后续专业课程服务，为未来护理工作奠定基础。如何使我们的课程更好的满足岗位需求一直是我们课程改革过程中关注的问题，教研室近几年对课程教学改革进行了探索，初步构建了以职业能力培养为导向的课程体系。

1　更新教学理念

搞教学改革，确定改革理念是很重要的。通过学习研究相关的文件精神，教研室确立了“以学生为本，培养学生的职业能力”的改革理念，在教学过程中要始终贯彻执行“以学生为主体，教师为主导”的指导思想，着力提高学生的职业能力 [2]。

2　整合教学内容

《病原生物学与免疫学》教材上各论内容基本上是按照细菌典型形态来编排，这样每部分内容看起来相对比较完整和独立，但这样过分强调内容的完整性，反而与实际工作脱节，不利于学生职业能力的培养。经过教研室老师们反复研究，同时遵循学生职业能力培养的基本规律，对课程内容进行重新整合、排序，确立了以病原体主要寄生部位和感染的系统为主线进行教学的教学顺序，从而实现课程教学与护理工作岗位需求的有效融通 [3]。

3　改进理论课教学方法

以往的教学，更多采用的讲授式的教学方法，老师在讲台上讲，学生在讲台下听，老师和学生之间很少有互动，学生很少能参与到教学中。现在，在教学工作中，我们尽可能多的让学生参与到教学过程，调动学生的主观能动性，使学生从过去的被动学习转变成主动学习。另外，针对不同内容，采用不同教学方法。如：案例分析、角色扮演、情景教学等，在重点章节我们尝试采用翻转课堂教学法进行授课。课前给学生看一些老师提前录制好的微课，给学生提供课前学习任务单，课前学生按照任务单进行学习。课堂上学生展示自己的学习情况，老师和同学们一起解决问题，将内容进行内化和升华。经过这样不断的练习，提高了学生学习的积极性，使学生享受到自主学习的喜悦感和成就感，逐渐养成自学的习惯，对学生的科学思维能力、语言组织表达能力、团体协作能力的提高都有促进作用，这些能力对学生将来的职业发展都是非常有益的。

本课程内容牵涉到院内感染、消毒灭菌、细菌耐药等内容，因为本课程开设的时间是学生的一年级第二学期，学生还没有在医院实习过，对医院的环境还是相当陌生，对这部分内容的理解还是很肤浅的，而这些内容又是对他们以后的护理工作非常重要。为了使学生对这些问题有更深层次的认识，我们指导学生在课下对我们漯河市的医院进行调研，通过调研完成医院细菌耐药、消毒灭菌现状及院内感染状况等调研报告，以加深对这部分内容的认识和理解。

近几年病原生物与免疫学领域发展很快，而且和本学科内容相关的公共卫生问题也比较多，鉴于学时有限，有些内容不能在课堂上详细讲解，但学生对这些内容又比较感兴趣，所以我们就为学生开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等学术讲座，开阔学生的视野。 近年开设的学术讲座有：幽门螺杆菌专题、禽流感专题、细菌耐药专题、HIV专题、广州管圆线虫专题等，深受学生喜爱。

4　重新整合实验课授课内容

传统的实验教学内容更多的是体现学科特点，忽略学生职业能力的培养。基于此，我们在编排实验内容时，根据护理专业的岗位需求，合理设计了与护理专业将来的工作相关的实验内容。如手指消毒前后细菌的检查、空气中细菌检查、紫外线杀菌效果观察、高压蒸汽灭菌效果的观察等。通过这些实验，使学生严格树立“有菌”和“无菌”的观念，这对他们以后从事护理工作是非常有帮助的。

5　改革课程考核方法

考核评价方式是教学质量监控体系的重要环节。为了加强过程管理，我们改变以前的只靠期末一张卷子定成绩的考核方式，将考核方式分为过程考核和期末考核，过程考核主要考核学生的学习态度、、团队协作等方面，占期末总成绩的20%。期末考核包括理论考核和实验考核，其中理论考核主要反映学生知识目标掌握程度，占考核总成绩的60%，实验考核主要反映学生实际操作能力，占总成绩的20%。

经过以上几个方面的改革，老师的教学水平得到了提高、学生的学习积极性、学习满意度也得到了大大提高。“学生职业能力的培养”是高职高专教育中永恒的主题，在以后的教学工作中，我们要不断地创新思维，开拓教学的新思路、新方法，为培养更多高素质应用型医学人才而努力。