MOOC背景下高校教师面临的机遇与挑战

齐超

(黑龙江旅游职业技术学院,哈尔滨150086)

MOOC背景下高校教师面临的机遇与挑战

齐超

(黑龙江旅游职业技术学院,哈尔滨150086)

席卷全球的“MOOC”被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”、“未来教育”的曙光。“慕课”“打破了大学的围墙”，催生了新的“学习革命”。MOOC的大规模，开放，泛在性、网络化等特点在有效弥补传统教学不足之处的同时，也给教育教学带来变革与冲击，给高校教师带来了巨大的机遇和挑战。如何应对挑战，寻找机遇，在创新与变革中求发展，已经成为高校教师目前急需思考与实践的一大课题。

MOOC；教学特点；教师；机遇与挑战

0 引言

2012年，哈佛、斯坦福等美国顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程。随着Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，为更多学生以及社会学习者提供了系统、自主学习的可能，2012年也被称作“MOOC元年”。2013年，中国迎来了自己的“MOOC”元年，北大、清华、复旦等中国的一流大学携手Coursera、edX等课程提供商，在网络上推出一系列免费开放课程。一大批在线课程运营公司趁势崛起，“网易公开课”、“中国大学mooc”、学堂在线”、“淘宝同学”等MOOC网站平台上，从哲学到军事，从医学到历史，从兴趣爱好到职场达人，课程种类包罗万象，课程内容与时俱进不断更新。作为一种互联网新型教育模式，MOOC在短短一两年内席卷全球，也搅动着中国的教育教学模式，特别是给教师带来了巨大的冲击和挑战。教师应该如何应对这场由信息技术引发的教育革命，如何顺应变革，提高自身素养，将挑战变成机遇，让它更好地服务于自身教学活动。

1 MOOC教学特点

MOOC根据音译被称为“慕课”,其全称为Massive Open Online Course即为“大规模在线开放课程”。它的基本教学特点也正如其四个英文单词的表意。

Massive（大规模）受众面广：突破传统课堂教学的人数限制，原则上可以接收“无限量”的学生，网络教学，数万人同修一门课程，技术上是可以实现的。2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把为研究生开设的《人工智能导论》课程放在了互联网上，从而吸引了来自190多个不同国家的16万余名学生，并有2万人完成了课程学习。

Open（开放）自主参与：面向全世界开放。“MOOC”不设学习门槛，以兴趣为导向，任何人都可以自愿注册进行学习。大学的围墙被打破了，突破了传统教学时间、空间、甚至是学习资格的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。

Online（在线）易于使用：互联网的发展，使得在线教育能够模拟和传递校内教学的基本要素。移动互联的发展也使得随时随地自定步调的碎片化学习成为可能。平板电脑、智能手机的快速普及，让绝大多数人有了方便地随时随地接触网络和学习网络课程的机会。

Course（课程）资源多元：整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。如教师讲授、作业练习、测验，以及生生、师生讨论区，自我管理学习进度，自动批改、相互批改、小组合作等，涵盖了管、考、测、评等多个环节。在慕课模式下，课程的全部教学要素、资源、环节等都完整地、系统地在线呈现，实现与校园教学同步，完成同样教学任务的功能。

2 高校教师面临的机遇与挑战

2.1 教师资源重组的挑战

在信息技术和网络技术的助推下，MOOC以其泛在、自主、开放、精品、免费、在线等全新教学形态席卷全球。许多国家和地区的顶级大学、顶级博学鸿儒们无论是主动迎接亦或被动驱使纷纷投入其中。哈佛大学和麻省理工学院宣布推出MOOC网站edx，北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔国立大学均宣布加入edx。成千上万甚至是十几万人共同学习一门名校名师的名课程，这种大规模自主加协作学习方式正在受到越来越多学习者的追逐。MOOC对传统高等教育的颠覆性影响不仅体现在教育教学模式的变革上，甚至会引发部分高校的消失，教师面临失业的危险局面。

比如一些公共基础、通识教育类课程，各高校均开设且内容相似，通常讲授这类课程的教师不是学校专业核心骨干教师，无论是教学科研都较难得到学校及社会的支持。与名校名师的名课程相比，这种情况下，学习者自然更倾向于选择在线MOOC进行学习了。专业基础课教师及讲授纯理论课程的教师都会面临这样的局面。

2.2 教师角色转变的挑战

传统教育模式是“以教师为中心，以教材为中心，以教室为中心”。教师将学习材料作为现成的结论性知识加以传授，学生在课堂中接收记忆教师给出的信息，在学习方式上表现为“接受式学习”。学生与老师之间没有互动，纯粹是单向的知识传递。这种模式忽略了知识习得是在交互与协作中建立起来的的本质特征。学生的主动性，分析思辨能力，团队交互协作能力，自主分析能力均未得到培养和提高。

MOOC教学模式“以学为中心”，在学习方式上表现为“自助式学习”。教师讲授占学习过程的30%左右，其余学习过程通过作业，测评，与老师、同学讨论交流来完成。这种教育有效的实现了教、学、评、测、练、认证、小组、社交的过程。教师在整个教学过程中，从传统的权威式知识传授者转变为知识获取的引领者，组织协调学生参与课堂讨论，激发学生的参与热情，主动地帮助学习者搭建线下学习讨论平台，便于学生自主探索，为学生营造自主学习的环境。

2.3 促进教师不断开发教学资源，提高教学设计水平

世界范围内的名校名师推出的MOOC资源非常丰富，课程门类繁多，课程形式多样，学习内容持续更新，可供全世界学习者自主选择。传统教学课程内容单一，知识更新速度慢，往往是照本宣科，同一班级的学生无论基础如何，学习能力如何，学习效果如何都采取统一进度。在MOOC的冲击下，教师不能再局限于传统的照本宣科，单打独斗的形式来完成教学，不能以不变应万变，而要积极寻求改变。将网络上的MOOC作为可供自己选择的“自助餐厅”，结合自身学校及学生现状，选择处理网络资源提供的海量信息，充实到自身的教学设计和资源当中，在整理开发教学资源的同时，教师本身也作为学生学习了国际国内学科前沿知识，提高了自身的专业水平。教学活动设计要突出“交互性、协作性、个性化”。要通过真实学习或工作情景，通过教学活动设计引发教师与学生，学生之间的交流互动，小组协作，集体学习与个别沟通的三结合。调动学生学习兴趣，激发学习潜能，提高学习能力，最终实现学生对知识的内化。与此同时，在教学过程中，教师要有能力合理运用网络平台，PC，YOD，多媒体技术，社交平台等信息技术手段来辅助教学，实现交流与互动。

3 转变观念，多点思考

教育教学领域的每一次变革，无论是从口耳相传到纸质印刷，到电视电话教学，再到互联网MOOC，归根结底都是对教师提出了挑战和更高的要求。在“互联网+”“MOOC”大行其道的时代背景下，高校教师应顺应时代，转变观念，多点儿应对策略与思考。

以积极开放、理性的心态拥抱信息时代的变革。时代是不可逆转的，任何固步自封，顽固不化都将被时代所抛弃，高校教师必须勇于接受时代赋予的挑战，也要把我时代赋予的机遇，去不断提高教学水平。

要有充分的自信去对待自身的职业。在MOOC环境下，会出现名师，没有名校的现象。MOOC的全球性将极大的提升教师的教学影响力，教授某一课程的教师将会受到热捧，而不是学校。因此，与其认为MOOC是对教师职业存在的威胁，更不如视其为一种机会。

要多一些学习和诉求，少一些等待和抱怨。教师专业能力的提高和发展是以自我提高为动力，所谓内因起决定性作用。通过对新知识的不断学习，从而反复提升专业素养和能力。在变革中求发展，在变革中求创新。

4 结语

“自从上世纪50年代信息技术教育应用的研究和实践开始以来，技术的进步不断促进着教育变革。本世纪以来，基于互联网的在线教育事业发展迅速，基本形成了各级各类教育的在线教育发展框架，面向传统高等教育的校园内网络辅助教学日益普及，以面授教学与在线教学深度融合的混合教学改革正在国际上步入常态化；面向校园外学员开展学历学位教育的开放大学发展迅猛；面向终身学习者的在线培训日益成熟，如华尔街英语，等等。总而言之，我们需要充分借鉴多年来在线教育研究与实践的成果，积极完善和发展xMOOC”（清华大学教育研究院教授委员会副主任程建钢）。MOOC就如一缕曙光，给新世纪的高等教育变革带来了崭新的希望；MOOC就如一声惊雷，给新世纪的高校教师带来了震撼。师者传道授业解惑，教师如果能够通过MOOC平台及资源，促进学生个性化学习与发展，激发学生学习动力与潜能，塑造学生正确的三观和人格养成，才是教育的本质。

【1】莫甲凤.MOOC时代如何提升大学教师教学能力[J].中国地质大学学报，2014(3)：129-133.

【2】张珉，钟双喜.MOOC对高校教师教学的挑战与变革[J].教师教育，2014（15）：55.

【3】袁巧帆、MOOC背景下高校教师面临的挑战与应对策略 [J].赤峰学院学报（自然科学版）、2015（6）：198－200.

【4】尚俊杰.MOOC慕课大规模来袭：能否颠覆教育流程，http://edu.sina.com.cn光明日报，2013 年11月18日.

（编辑 赵欣宇）

Opportunities and Challenges faced by College Teachers based on MOOC

QI Chao
（HeilongjiangCollege ofTourism,Harbin 150086,China)

MOOC is renowned as“the biggest education innovation since the invention of printing”and“dawn of the future education”.It breaks the fence of university and promotes newlearning revolution.The massive open online course not only makes up for the shortcoming of traditional teaching,at the same time brings changes and shocks to the education and also great opportunities and challenges tocolleges and universities teachers.Howtodeal with challenges,tolook for opportunities, to seek for development through innovation and change has become an important topic for college and university teachers to think and practice.

MOOC;teachingcharacteristics;teacher;opportunityand challenge

G712

B

1672-0601（2015）09-0055-03

2015-07-17

齐超(1982-),女,硕士研究生,讲师,主要研究方向:外语教学。