幼儿园男教师缺失原因及对策研究——以枣庄地区为例

陈艳

(枣庄学院初等教育学院，山东枣庄277300)

幼儿园男教师缺失原因及对策研究
——以枣庄地区为例

陈艳

(枣庄学院初等教育学院，山东枣庄277300)

幼儿园男教师坚强、阳刚的性格对儿童的健康成长具有潜移默化的影响。通过对枣庄地区幼儿园男教师从业现状调查，分析幼儿园男教师缺失困难及造成缺失困难的原因，提出解决男幼师缺失的对策，找出解决方法。

幼儿园男教师;缺失原因;对策研究;枣庄地区

根据心理学研究发现:幼儿阶段是人一生中个性、性格发展的关键期，在这一时期幼儿主要通过模仿进行学习。而在当前社会幼儿园教师女性化已成普遍现象，幼儿长期处于女教师的教育氛围下，男孩模仿的也是女性教师，出现了偏女性化的现象。现在的小男孩普遍缺乏独立、坚强和勇于冒险的精神和能力。因此，幼儿园呼吁更多的男教师加入幼教事业，幼儿需要“阳刚”教育。

在国际上，荷兰、澳大利亚幼儿园男性教师比例约占6%，日本幼儿园男性教师的比例约占7%，美国幼儿园男性教师的比例约占10%。根据调查显示，我国幼儿园教职工总数100万人左右，但男性幼儿教师(从事教学工作)不到1万人，男性幼儿教师的比例仅为1%。相比之下，我国和发达国家存在很大差距。［1］(P180)通过调查发现，枣庄地区也同样存在幼儿园女幼儿教师一统天下的情况，男女比例约为1: 105。幼教界专家、园长、家长认为幼儿园缺少男幼儿教师对幼儿的人格发展、心理成长等方面带来了不利影响。因此，幼儿园亟需男幼师，师范院校的相关专业开始出台相应政策吸引男生。但是，很多男幼师学习本专业或从业的过程中，各种原因导致其离职或改行，这一现象对国家的幼儿园发展及幼儿的成长不利。因此，找出男幼师缺失原因，并提出解决的对策和方法，对我国幼教事业更好发展具有实践意义。

一、幼儿园男教师缺失困难分析

通过对枣庄地区60名学前教育专业的师生以调查访谈、问卷、观察形式进行分析，发现影响枣庄地区幼儿园男教师缺失困难主要有:

(一)生源困难。虽然本科阶段学前教育专业招生在性别上没有限制，分数也比其它专业低，但还是很少男生报考本专业。另外五年制大专也开始招收男生，但报考的男生多是考高中无望，成绩较差、稳定性较低，对本专业一无所知或是并无兴趣，只是被父母送进学校，因此就业时从事其他行业较多。据调查，近几年枣庄学院本专科男幼师毕业生很受青睐;但每年前来面试并最终报考的男生比例约为1:28。

(二)留下困难。本来报考学前专业的男生少。本科阶段的本专业男生在入校后都会要求转专业或者以此为跳板，考取其他专业的研究生;专科阶段的男生多是被家长逼送到学校，对本专业不感兴趣，在学习的过程中和女生相比缺少优势而中途退学，或者毕业后去小学从教。山东师范大学2001级招收男生11人，最后真正从事幼儿园教育教学的仅为1人。

(三)学业困难。男生在学习学前专业的过程中，很多专业技能课如:舞蹈、钢琴、手工等方面学习困难，处于劣势，使男生倍受打击。另外，在专业理论的学习上，因学生年龄、缺少实践等因素导致男生缺乏学习兴趣和动机。据调查，枣庄学院初等教育学院此专业男生在班级内成绩基本处于中下游水平，校内开展的手工制作比赛、舞蹈大赛、中华诗词朗诵比赛中获奖的比例明显低于女生。

(四)人际关系困难。在学前教育专业中男女生呈现阴盛阳衰的现象，女生多担任班干和领导地位，她们是课堂和各项活动的组织者，在这样的环境之下，男生感到压抑，他们逐渐变得敏感、自卑、厌烦、女性化、缺乏成就感。男女生之间的交往较少，这些不利于男生形成集体归属感和专业认同感。

(五)毕业后从业难。虽然很多幼儿园争相抢要男幼师，但大多幼儿园为私立园，工资待遇不高，不稳定，只有很少的公立幼儿园招聘幼儿教师，但名额很少。

二、造成困难的原因

(一)缺少对幼教事业的兴趣和热爱

通过在枣庄学院2013和2014级男生中调查，发现82%的男生都不是自愿选择专业，大多不是带着兴趣来学校，是被自己的父母逼着来的，抱着看看、玩玩的心态临时安营扎寨，有些不到一年就选择退学。还有一些男生表示在见习中经过与孩子朝夕相处，孩子的天真无邪也感染了他们，但为什么在真正进入幼儿园后男幼师选择离开，他们离开的原因是什么?

(二)受社会传统观念的影响和束缚，社会认同低

社会大环境是导致男生离开的一个重要因素。受社会传统观念的影响，人们大多认为幼儿老师就是“看孩子”不需什么技术，经过较短时间培训一般人都可胜任。作为男人，应该承担起家庭的重担，从事带孩子的职业往往被别人耻笑，同时一些称谓“男阿舅”也伤害着男幼师的自尊心，误解和偏见使得男幼师们没有勇气进入幼儿园。同时，一些家长认为男性照顾孩子不细心没有耐心，且照顾小女孩有很多不方便，多愿意选择女教师的班级，因此男幼师感到不信任而受挫。正因如此，人们带着有色眼镜看待从事幼教的男性，并视其为不成功的男人，因此极大影响了他们工作的积极性和兴趣。

(三)社会待遇差、工资低

这是男幼师选择离开的直接因素。虽然幼儿园急需男幼教，但在工资待遇上与女教师并无区别，且承担着比女教师更多的家庭重担。据调查，枣庄各区幼儿园教师月薪平均仅为1200元左右(私立)，有时会出现发放不及时现象;而在政府直属单位和公办幼儿园中，老师的工资达到2600～3000元左右，(有编制的教师)，无编制的教师为1500元左右，而在枣庄一些农村幼儿园，工资更低到800元，在家庭中，男性承担较大的经济责任，收入过少或不稳定影响到个人的婚姻情况及家庭地位。在种种情况下，男教师被迫选择其他行业或者考研，从而有更大的选择空间。

(四)政府倾斜度不够

政府部门每年在招编考试时对男生没有过多关注，只是要求有相关专业的学历和职业资格证书即可，男女生竞争，男生处于劣势，在技能考核和面试中常常败下阵来，而且每年招聘的幼儿教师名额很少。以枣庄为例，枣庄市从2007年招聘幼儿教师开始，2007、2008、2009年只招收1人，2010年招聘10人，2011年、2012年3人，2014年招聘5人，2015年未招聘，和其他专业招聘人数相比，少之又少。枣庄市峄城区有十多年未招考过幼儿园教师。

(五)师范院校培养机制不健全

师范院校本身男女性别比例差距大，学前教育专业的男女生比例更是严重失衡，以枣庄学院初等教育学院为例，幼师生572中男生有16人。在课程设置上，开设的钢琴、舞蹈等课程更适合女生，适合男生的课程很少，而且本专业老师以女教师较多，在授课方式、方法上更倾向女生。在教学模式上，因为男生过少可能会忽视男生的特点而采用更适合女生的模式。在教学成本上，学校不可能为极少数的男生而采用单独教学的模式。不仅如此，许多最初选择学前教育专业的男生，在学习的过程中出现学习困难或是不适应，对学前教育专业觉得困惑，出现中途退学，这使得本来就少的男生更为稀少。

三、解决问题的对策

(一)改变传统观念，增强从业兴趣

1.加强专业教育，提高认识和兴趣

在专业教育过程中，一方面可以利用榜样的力量，例如介绍中外知名的学前教育专家，特别是中国知名的学前教育专家:陈鹤琴、张雪门、张宗麟、陶行知等学前教育前辈，他们在中国学前教育史上写下了浓重的一笔。另一方面可以利用多种形式增加学生的认识:邀请已毕业的男幼师座谈、开展园长名师讲座、邀请校外学前教育成功人士进行专业教育，从而增加对本专业的认同、自信与热爱。同时，男幼师自身要有正确的工作观念对一些错误的传统思想做出及时的调整。

2.利用社会舆论，获得职业认同

在社会上存在着对男幼师的偏见，这些歧视导致男幼师离职和男教师队伍的不稳定。必须树立正确的社会舆论，男幼教在幼儿成长中扮演着重要角色，社会成员转变观念正确理性的看待男幼师，给予他们充分的尊重和肯定，家长也应消除对男幼师的误解，认可他们的工作。同时在社会中增强宣传力度，比如最近引起社会热议的亲子节目《爸爸回来了》、《爸爸去哪儿》，从侧面体现了男性角色对儿童成长的重要性。

3.放平心态，积极乐观

任何事情的发展都需一个过程，男教师在招聘时受到过多的关注和青睐，但真正在工作中可能会有落差，和自己想象中受到的重视程度有一定差距，所以男幼师要放平心态，积极乐观的面对自己的职业和所从事的工作，对自己进行正确的角色定位，相信一定可以做到最好。枣庄市实验幼儿园蒙氏班教师黄承祥毕业于枣庄学院初等教育学院，是学院2008级小学教育的毕业生，2012年实习进入实验幼儿园，一直工作至今，从事蒙氏教学和幼儿园主持工作，他说:“我非常喜欢这项工作，从孩子的身上我感到纯洁和简单的快乐，我们班的孩子很喜欢我，看到孩子一张张笑脸，我很骄傲和自豪。在工作中我不觉得和女老师有什么不同，我坚信我会一直干下去。”看到他自信的面庞，我相信他一定会成为一名优秀的幼儿教师，在枣庄幼教行业优秀人员当中会有他的名字。

(二)改变管理模式与机制，逐步提高工资待遇

1.政府扶持，增加财政投入，加大招考比例

政府、教育主管部门要利用政策吸引男幼师的加入，从而改变现在幼儿园教师男少女多现象。师范院校通过提供全额奖学金或免学费的方式吸引优秀的男生报考本专业，从而增加男生人数。在招聘考试时制定有利于男生的政策:限定男生或让男生免笔试等方式让更多男生选择进入幼儿园。例如L市在招聘幼儿教师简章中规定:全日制普通高校本、专科学历学前教育的男生招考时可以直接进入面试，免除笔试，这样的政策吸引一大批男幼师报考。

2.幼儿园提高待遇，提供发展的空间及平台

对于幼儿园来说，男幼师是稀少且珍贵的。既然引进来，就要留得住。因此高工资高福利是留住男幼师最好的方式。对从事幼教的男性每月发放津贴或者有教学奖励等措施来提高待遇，从而使男教师留下。例如，枣庄滕州市实验幼儿园男教师的工资比女教师高出20%，现有5人，他们非常有孩子缘，有些家长专门提出让男幼师带孩子的要求。另外，幼儿园还应创造机会为男幼师提供发展的空间和平台，使他们有更多的成就感和自信心，长期扎根于幼教事业。

(三)改革师范院校培养机制，因材施教

1.考虑男生特点，开设适合课程

现在师范院校虽然招进不同数量的男生，但在培养模式上和女生相同，这种方式不利于对男幼师的教育和培养，反而会起到相反的作用。因此，在课程安排上，增加适合男生并能体现男生优势的课程，如增加武术、课件制作、体操、科学等，在舞蹈教学上，安排适合男生的现代舞、爵士舞，并尽量安排男舞蹈教师教学。

2.创设适应现在幼儿园的课程体系，弥补女生劣势

学前教育专业是技能型、应用型较强的专业，是为将来的幼儿园培养优秀师资的专业。因此，在课程体系上，既要做到与现在的幼儿园紧密联系，适应幼儿园的需要，开设相应课程体系，避免理论和实际的脱节;又要注意对男生这一特殊群体的培养，培养男生的一技之长，不同于女生的地方，以弥补女教师的劣势。比如，在体育教学中，男生有天然的优势。只有这样，男女教师共同合作，而非竞争关系，各自发挥各自的优势，取长补短，才能在幼教这片肥沃的土壤中开出美丽的花。

［1］教育部发展规划司.中国教育统计年鉴［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］黄琦.幼儿园男教师入职与适应问题研究［D］.南京:南京师范大学，2007.

［3］郑益乐，史文秀.幼儿园男教师流失现象分析及其对策［J］.幼教天地，2011，(1).

［4］姚雅琨.关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究［J］.理论前沿，2007，(6).

［5］刘海源.男性幼儿教师缺失的成因及管理对策分析—以喀什市区为例［J］.湖北科技学院学报，2014，(6).

［6］盖振华.幼儿成长需要男教师—关于幼儿园男教师流失原因的探究［J］.幼儿成长，2007，(1).

［7］杨丽媛.男性幼儿教师稀缺的原因探析［J］.四川文理学院学报，2014，(11).

［8］侯晓倩，张秀超.我国幼儿园男教师资源缺乏的归因及对策［J］.幼儿教育(教育科学)，2009，(10).

［9］刘建霞.幼儿园“阳刚教育”缺失现象论析［J］.丽水学院学报，2013，(4).

［责任编辑:何芳］

The Causes and Countermeasures of Male Teachers＇Shortage in Kindergartens——Based on Zaozhang District

CHEN Yan
(College of Primary Education，Zaozhuang University，Zaozhuang 277300，China)

The strong and masculine character of male teachers in the kindergarten has an osmotic influence on children＇s growth and health.Nowadays，the shortage in kindergarten＇s teachers can be found in the most areas of China.This thesis focuses on the current situation of kindergarten teachers in Zaozhuang District，the analysis of shortage in kindergarten teachers and its causes and countermeasures on how to solve them.

Male teachers in the kindergarten;the causes of the shortage;research on the countermeasures;Zaozhuang District

G658.3

A

1004－7077(2015)04－0121－04

2015－05－20

陈艳(1983－)，女，山东济宁人，枣庄学院初等教育学院助讲，北京师范大学心理健康教育专业2011级教育硕士，主要从事学前教育和心理健康教育研究。