医学院校青年教师专业发展的思路与对策

张鹏霞，蔡连顺，蒋志学

(1.佳木斯大学教务处;2.佳木斯大学基础医学院;3.佳木斯大学口腔医学院，黑龙江 佳木斯 154007)

医学院校青年教师专业发展的思路与对策

张鹏霞1，蔡连顺2，蒋志学3

(1.佳木斯大学教务处;2.佳木斯大学基础医学院;3.佳木斯大学口腔医学院，黑龙江 佳木斯 154007)

阐述医学院校青年教师专业发展的内涵、规律，从多个角度探讨并分析医学院校青年教师专业发展的主要特点。结合医学青年教师专业发展的研究与实践，提出了加强医学院校青年教师专业发展和青年教师队伍建设的具体思路和系列对策，并以佳木斯大学为例，简要说明了学校近年来的实施效果。

医学;青年教师;专业;实践

在全面深化教育综合改革和提高高等教育质量的新时期，医学院校面临着加强青年教师队伍建设这一更加紧迫的任务。面对医学院校青年教师的大规模增加和来源多元化，探讨青年教师专业发展特点，厘清青年教师队伍建设的具体思路和对策具有特别重要的意义。

一、医学院校青年教师专业发展内涵

一般来说，医学院校青年教师专业发展是青年教师以自身专业素质包括知识、技能和情谊等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟的过程;是在开展教学、进行科学研究和社会服务过程中不断提升自身专业水准的过程;是由非专业人员转向专业人员、职业不成熟转向职业成熟的过程。医学院校青年教师专业发展强调个体主动地自我提高，走的是以专业素质成熟促进专业化的道路。青年教师专业发展从个体的角度来讲，主要包括更新专业知识、培养专业能力、提升专业素养、形成专业意识，掌握一定的专业自主权力，通过一系列不间断的训练使其不断走向专业成熟。

二、医学院校青年教师专业发展规律

1.青年教师专业发展以专业知识和技能为基础。对于广大青年教师而言，专业知识拓宽和技能积累对于促进专业发展十分重要［1］。信息技术的快速发展为医学生提供了广泛的信息渠道，教学资源共享使得青年教师的权威受到挑战。因此，青年教师需要注重专业知识的更新，熟练掌握医学教育技术手段，在教学过程中促进自身专业发展。

2.青年教师专业发展以专业反思为动力。反思是教师个体各自独立进行的个性活动。专业反思意识主要包括个体性反思和批判性反思。通过个体性反思，青年教师可发现自身的不足和缺陷;而批判性反思能够使青年教师避免因循守旧，推动自身专业发展［2］。

3.青年教师专业发展以专业兴趣为前提。对学问的执着追求和专业的兴趣是青年教师专业发展的前提。有了专业兴趣，青年教师才有专业发展的需要和反思的要求，才能通过专业的不断发展将专业兴趣内化为一种内在的需要，形成强烈的专业意识和专业责任感。

4.青年教师专业发展以专业能力提升为核心。医学院校多数青年教师尽管具备了一定的科研能力，但在开展创造性研究方面需要进一步提高［3］。理论思维能力是否形成是衡量青年教师成熟与否的一个重要标准。青年教师开展科学研究需要进行创造性活动，而创造性活动必须尊重科学的内在逻辑，所以，理论思维能力是专业能力的关键。

三、医学院校青年教师专业发展特点

1.发展性。青年教师专业发展是一个螺旋上升的过程。专业发展是基于专业知识和专业能力发展的发展。专业知识和专业能力的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的循序渐进的过程。

2.时代性。在全民创新创业的时代，医学院校青年教师专业发展必然会围绕创新而展开。同时，医学模式的转变要求青年教师必然要走出象牙塔，服务社会需求，因而更加凸显出强烈的时代特色。

3.特殊性。随着近年来不同背景、不同学缘的青年教师逐渐加入医学院校教师队伍，其专业发展也必然会产生很大的不同。因此，不能用一个标准或模式来评价和衡量医学院校青年教师专业发展，必须考虑青年教师的成长经历、生活背景、学科特点和自我需要的差异性。

4.实践性。成功的教学活动必然离不开科研活动。医学院校青年教师专业发展也必然得益于教学和科研实践，而缺乏社会实践则难以准确把握社会需求。

四、医学院校青年教师专业发展存在的问题

基于目前医学院校青年教师专业发展形势分析，一些问题已经凸现:青年教师数量非常庞大［4］，但其专业素质和水平参差不齐，基本教学技能欠缺;一些医学院校仍程度不同地存在着“近亲繁殖”现象，师资队伍结构不合理;缺乏规划和设计，鼓励和支持人才发展的政策和措施不足，终身教育体系不尽完善;今后一段时期部分学科、学术带头人将退出一线岗位，学科后备力量补充不足;一些院校缺少基本的教科研基础设施，教育信息化成果没有惠及广大教师;学校管理者对青年教师缺乏人文关怀意识，学术民主难以保障。

五、促进医学院校青年教师专业发展的思路与对策

1.认识青年教师专业发展的必要性。医学院校教师队伍建设是提高医学教育质量的关键环节。能否建成一支结构合理、充满活力的高素质医学教师队伍，关系到我国医学科学能否创新发展，医学人才能否世代相续，也必然与中国梦的实现紧密联系在一起。

2.改进和完善人才管理制度与机制。应畅通人才流动渠道，优化师资队伍结构，吸引优秀青年人才。(1)选留优秀毕业生。适当选留本校毕业生加入教师队伍。(2)引进校外优秀人才。不仅要选留优秀毕业生，也要引进校外优秀人才，更要引进一大批尚未被发现的“隐性人才”;不仅要吸引高校教科研人才，还要吸引企业与政府人才;不仅要有专职教师，更要有大批兼职教师;青年人才要给予一定的支持，大部分能转化为创新人才。(3)要在人才引进、人才评聘、转流退出机制上改变人才管理僵化局面。

3.提高青年教师业务能力和素质。(1)制订青年教师发展的中长期规划和年度实施计划。(2)建立一套完整的青年教师培养体系。(3)做好思想政治工作，提高青年教师的政治思想素质、职业道德素质，着力加强对青年教师在意识形态方面的指导。(4)采取多种途径提高青年教师的教学科研能力。(5)构建终身教育体系，分层次对青年教师进行岗前培训和职业技能培训。此外，还应鼓励青年教师外出研修、参加学术会议，以此促进青年教师专业的发展。

4.营造有利于青年教师成长的良好环境。(1)加强校园基础设施建设。努力为青年教师提供专业发展的良好工作“硬环境”，包括:建立高水平研究基地和实验室;采取教科研成果市场运作方式，促进教科研成果的转化;提高青年教师的科研启动经费额度，帮助研究项目早出成果，出好成果;加快教育信息化建设，使青年教师能够通过免费wifi迅速掌握最新信息。(2)营造尊重人才的良好氛围。教学管理人员要识才、爱才、惜才，关心和帮助青年教师，提供良好的“软环境”，包括:领导干部要强化青年人才是人才工作的关键这一意识，转变管理部门职能，变领导职能为服务职能;充分尊重青年教师的学术主张，利用“教代会”“职代会”及大学章程建设确保学术民主和学术自由;举办博士论坛和学术沙龙，鼓励青年教师展示学术研究成果，在相互交流中凝聚共识。

六、青年教师专业发展的实施成效

作为一所地方综合性大学，佳木斯大学近年来在青年教师专业发展规划和建设方面采取了一系列积极措施。

1.开展思想道德素质培训。以“晨星讲坛”为平台，为青年教师进行每年3-6场职业道德规范培训。制定青年教师职业道德规范及相关制度，在专业技术职务评聘等方面实行“师德考核一票否决制”。

2.建立青年教师校内培训制度。开展新教师岗前培训和每年3-5次的青年教师教学科研专题培训;开设外语能力提高培训班和外语口语培训班;召开博士座谈会，在校内形成尊重高学历人才的人文关怀氛围;加强青年教师网络信息培训，组织微课、“晨星教学奖”授课等教学竞赛活动。

3.实施国内外交流计划。每年选送15-20名优秀青年教师赴国内外高水平大学学习、交流，鼓励青年教师攻读研究生，计划到2020年，学校教师硕士以上学历达到90%以上。

4.引导青年教师参与学生管理和课外活动。要求青年教师在校必须担任兼职辅导员至少1年，鼓励青年教师投身第二课堂活动，如英语沙龙、各类创新小组等。

5.实施青年教师培养“一对一”导师制计划。充分发挥老教师传、帮、带的作用，由各学院为每位新进校青年教师配备一名教学及科研指导教师。

总之，要通过深化教师管理体制改革，破除阻碍青年教师成长的观念、政策等方面多种因素，建立有利于青年教师专业发展的管理体制机制，使青年教师创新有平台、发展有舞台，从而取得工作成就、实现自身价值、赢得社会尊重。

［1］寇发荣，郭 卫，张 武.高校青年教师专业发展现状与策略研究［J］.学园，2013(25):1-2.

［2］李 洋，范礼斌.建立提升医学院校青年教师教学能力机制的分析［J］.基础医学教育，2014(1):70-72.

［3］张 婷，王其和.高校青年教师专业发展面临的制度性障碍及对策［J］.中国成人教育，2012(21):69-71.

［4］郭丽君，周清明.地方高校青年教师的发展［J］.高等教育研究，2011，32(1):65-69.

Pathways and strategies of professional development for young teachers in a medical school

Zhang Pengxia，Cai Lianshun，Jiang Zhixue
(Jiamusi University，Jiamusi 154000，Xinjiang，China)

This paper describes the connotatio，regular patterns and main characteristics of professional development of young teachers in a medical school.This study uses relevant research findings and practice to propose strategies that contribute to the professional development of young teachers.A case in point is the recent achievements of Jiamusi University.

medicine;young teacher;profession;practice

G451.2

A

1002-1701(2015)08-0042-02

2014-12

张鹏霞，女，博士，教授，博士研究生导师，研究方向:高等教育管理。

黑龙江省教育厅教育教学改革专题项目(GJZ201301035);佳木斯大学教学改革重点项目(JYGA2012-005)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.08.022