科学合理构建网络学习平台

文 田 珂

科学合理构建网络学习平台

文 田 珂

互联网发展日新月异，不仅改变了人们的工作、学习和生活方式，也以目不暇接的教育资源丰富了人们获取教育信息的渠道，同时还带来了一种基于网络学习平台的全新的学习方式，网上教学使各种教学资源通过互联网，穿越时间和空间，以更加生动的传播形式，随时随地传播给那些渴望知识的人们，使传统教学方式和观念受到强烈的冲击。笔者以教育系统中所使用的网络学习平台为例，做了以下几个方面的探讨。

一、网络学习平台使用现状及问题分析

目前，全国多地积极开展多种网络平台学习以满足师生的需要，其中包括师生安全教育平台、教学资源平台、远程教育学习平台等。这些网络学习平台种类繁多，涵盖了教育教学的多个方面，给师生的生活、学习、工作带来了改变与便捷。然而，许多网络学习平台却存在着一些不可忽视的问题：师生参与学习的积极性不高；假学、代学、代考等现象较为普遍；平台使用不稳定，常出现死机、登录缓慢等现象。

出现了如此多的问题，导致越来越多的师生对各种“网络学习平台”的学习产生了抵触情绪，究其原因主要有以下几点：

1.前期调研不充分 平台模块设计存在缺陷 教学内容更新不及时

随着教育信息化建设不断深入，网络学习也在以其独有的教学优势冲击着传统的教学方式和观念。然而，当师生真正需要用时却发现用得上的却少之甚少。很多网络学习平台在开发初期，由于调研不充分，其主体设计就存在着诸多缺陷。还有的网络学习平台从使用开始后，教学内容、教学情境几乎没有更新，这样的平台对于师生毫无价值。

2.非自主选择学习 学习安排不够科学合理

网络学习平台与传统教学方式相比，有着明显的优越性，教育系统也都相继推出了各类网络平台。然而，由于盲目构建网络学习平台，部分师生可能拥有3个以上网络学习平台的用户账号。并且，部分网络学习平台学习不是师生自主选择，而是上级下达任务，要求师生定期定量完成，这给原本工作学习繁忙的师生带来了无形的压力，导致师生为了任务而学习，不是发自内心的需要学习，这无疑有违网络学习平台构建的初衷，使师生对网络学习平台产生抵触情绪，从而出现假学、找人代学，甚至代考等不良现象。

3.技术支撑不积极 平台故障影响用户体验

网络学习平台给人的第一印象就是它的UI界面、浏览流畅性，而这些全靠后台技术支撑。而有的网络学习平台由于技术上的问题，影响了师生对其使用的体验性，例如：登录速度慢，部分模块学习后不能及时获得学分，部分图片、视频资源不能查看等。一旦这些细节出现问题，网络学习平台就失去了优越性，师生对于网络学习平台的使用也会逐渐失去兴趣和耐心。

二、科学合理构建网络学习平台的措施

如何合理化构建网络学习平台，充分发挥网络学习平台在师生教育教学中的最大效益，可从以下几点破解。

1.强化前期调研 充分体现学科特点 针对需求变化完善平台功能

“没有调查，就没有发言权。”构建网络学习平台的前期工作中，最重要的就是做好调研。只有经过充分调研后的平台设计，才能真正满足师生的学习需求，真正发挥网络学习平台的优越性。同时，网络学习平台的构建除了做好前期调研外，在后期完善和维护过程中，还应针对各学科、学段师生的不同特点，定期组织开展师生需求调研，及时对网络学习平台的相关模块和功能进行修改完善。同时，可通过购买、租赁、定制等途径，适时更新内容，丰富教育教学资源，增强教育内容的针对性和时效性，确保师生愿意学、愿意看、学得懂、用得上。

2.加强监控 实时反馈

针对网络平台学习中出现的不良学习现象，应加大网络学习平台宣传力度，规范管理，积极做好督学、促学工作，营造良性的学风，严格学习纪律，加强对学习过程的监控。网络学习平台最大的特点就是交互性，设计合理的交互教学活动，对学习过程的监控起到至关重要的作用，例如：在线答疑、论坛、作业、在线测试等。通过这些交互活动可以从不同的方面对学习进行监控和反馈。与此同时，加强网络学习平台监控功能模块的完善，例如：学习时间监控、学习进度监控、学习交互监控、学习反馈监控等模块，确保在线学习的有效性，从而防止假学、代学、代考等现象的发生。

3.突出核心 重视技术

网络学习平台能否正常使用的核心就是技术。一方面，如果出现技术问题，那么必定会影响师生的网络学习体验，因此，有效解决死机、登录缓慢等技术问题，才能使师生拥有更好的交互体验。另一方面，由于师生的计算机技能参差不齐，因此根据实际情况，运用恰当的技术构建出操作简单、易上手的网络学习平台，能更好地满足师生的操作诉求。

4.营造氛围 激发兴趣 利用网络开展形式多样的活动

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”除了从调研设计、学习过程的监控以及技术层面改善外，还应从激发师生的学习兴趣入手。利用网络开展形式多样的活动，例如：评选精华帖达人、最牛学霸、英雄联盟等主题学习活动，营造学习氛围，激发师生参与网络学习的积极性，让师生真正体验到网络学习带来的便捷和快乐。

三、结束语

只有科学合理的构建网络学习平台，才能充分发挥网络学习平台在教育教学中的最大功用。

［1］颜保京.远程网络教育培训平台设计与实现 ［D］.辽宁：辽宁科技大学，2012.

［2］余胜泉.典型教学支撑平台的介绍 ［J］.中国远程教育，2012（2）：57-61.

［3］杨超，赵淑丽，程建刚，韩锡斌.构建实验教学网络支撑平台 ［J］.电化教育研究，2003（9）：39-42.

［4］陶彦玲.网络教学支撑平台研究 ［J］.西北师范大学学报（自然科学版）， 2004（4）：103-106.

［5］庄科君，马红亮.PBL网络教学平台的设计 ［J］.现代教育技术， 2004（3）：48-52.

［6］朱晓菊，孙祯祥.基于网络教学支撑平台的交互方式分析 ［J］.现代远距离教育，2006（1）：57-59.

［7］程建钢，韩锡斌.构建面向基础教育的区域网络教学环境 ［J］.电化教育研究，2005（1）：82-84.

作者信息

田珂，本科，小教一级。成都市双流县永安小学，610200