记叙文升格技巧教学建议

冯兆阳

作文教学是语文学习中的重要环节。记叙文表达形式多样，选材丰富，是学生最为熟悉和喜欢的一种文体形式.随着近年来开放式作文题的兴起，记叙文以它特有的优势风头无二.写记叙文相对容易，写好却不易.很多学生在选择题材、确立主题、谋篇布局等方面存在问题，影响了整篇作文的档次。中学教师应当将记叙文升格技巧传授给学生，帮助学生提升写作水平。多年的工作经验累积，笔者总结了几点记叙文升格技巧教学的方法，与诸位共享。

一、贴近生活、巧妙选材

写作的灵感来自于生活，生活中点滴精彩的瞬间，激活了思维的火花。要想写好作文，就要独具慧眼，善于从生活中去发现素材，善于发现那些具有个性的东西。然后经过巧妙加工锤炼，用“心”去写，从而让它感动读者。记叙文的升格教学，首先就是要教会学生去发现生活中的“美”，精良选材。大部分学生的生活都是两点一线，他们缺乏生活体验，因为同样的生活步调，很多学生写的作文题材都是相似的，缺乏新鲜感。教师在传授学生作文升格技巧的时候，可以帮助学生扩展思维.每件事情每个人都有自己不同的感受，从不同视角出发写出自己特有的感觉，就可以别具一格。同样的题材变化不同的角度，可写的内容就丰富起来，也更加真实。

二、突显文章的灵魂

文章的灵魂就是我们通常所说的作文主题。它是整篇文章的核心，是写好作文的重要因素。一定意义上讲，作文的档次是由它的主题决定的，有明确的主旨，就要围绕它选择和组织材料。记叙文升格实际是主题的升格。教师在记叙文升格教学过程中，一定注意要引导学生，写作文要通过文字传达出事物发展的本质，不能只单纯的写出表象，要深刻发掘其内涵，以小见大，表达深刻的主题意义。教师可以把深化主题的一些技巧传授给学生。（一）展开联想，由此推彼，升华主题。像杨朔的《荔枝蜜》最后一段中写道：“透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧、插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜—为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜……”在文章的最后歌颂了辛勤的劳动者，深化文章主题。学生可以借鉴学习，在作文适当的位置点出主题，使文章升格。（二）议论描写升华思想。记叙文中的议论，往往起到画龙点睛的作用.记叙文中议论是必不可少的，例如：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造着中国的历史”。这句议论的添加使这个文章得到升华，平凡的人创造着不平凡的世界，文章主题呼之欲出。（三）细枝末节彰显主题。朱自清《背影》一文中大段文字对父亲攀越围栏的动作描写，这种细节渲染了气氛，父亲的身影跃然纸上，使主题更加充满张力，更加感人。

三、谋篇布局，反转有度

记叙文极容易写成平庸的流水账，教师教学过程中一定要时时提醒学生在下笔之前，先构思全篇，把握文章脉络，力求内容跌宕起伏，一波三折，挑起读者的阅读欲望。在作文还要注意详略得当，才能突出文章主题.该略写的详写了，会使文章变得拖拉无趣，偏离主题。教师在教学过程中可以让学生掌握以下几种方法。（一）反转法。即是作文或欲扬先抑，峰回路转，结局发生反转，出乎意料，震撼读者心灵。（二）设迷法。在作文中设置一个悬念，引起读者的好奇心理，设置矛盾，增加波澜，让读者寄希望于文章中寻找答案，最后揭晓谜底，深化主题。教师需要注意的是提醒学生这种方法要符合正常的生活逻辑，不能跳脱实际，否则适得其反。（三）精炼文字。作文切记不要因字数限制而拖拉冗长，以最少的文字表达最丰富的信息。删除不必要的文字，去掉水分，保证文字的简练。同时在遣词造句上，也要斟酌谨慎，力求使自己的文字更富有表现力。（四）分线法。在整篇文章中，埋下两条线索，分别叙述，互相呼应。

四、灵活运用多种表达方式

记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。单纯的陈述事件的发展，缺乏生动活泼的印象。在文章中加入适当的描写、抒情等渲染气氛，使人物更加饱满鲜明，更能打动读者。鲁迅的《阿Q正传》让人深深震撼，是因为通过鲁迅先生的描写，将阿Q身上独特的时代烙印鲜活地展现在读者眼前。

高中记叙文升格教学是极为重要而困难的一项任务。想要提升学生的记叙文水平，仅凭借以上三点是远远不够的，我们要不断的摸索经验，不断总结，才能得到提升。教师还应当充分认识学生的个性特点，就学生个体在写作中遇到问题个别解决。只有经过长期的实际写作锻炼，才能达到学生记叙文升格的目的。