如何提高小学语文口语交际教学

江西　杨新秀

如何提高小学语文口语交际教学

江西杨新秀

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

兴趣 自信 表达 文明 交流

【新课标】指出；重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。因此，提高小学口语交际教学显得尤为重要。

一、创设情境，激发兴趣

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。与单纯的“听”和“说”不同。例如：我在教学二年级口语交际《伸出爱的双手》中，多媒体出示下大雨，老师没带伞，正在屋檐下躲雨。热心的孩子你会怎么做？孩子纷纷举起小手，有的说：“老师我送你回家吧！”有的说:“老师我的伞借给您吧！我和别的同学共用一把伞。”・・・・・・孩子在具体的情境中不仅有话来说，而且懂得了关爱与感恩。又如我在执教一年口语交际《学会道歉》中，老师“我”从一学生桌子旁边走过时，不小心把一学生书弄倒在地上。然后我问学生刚发生了什么事？学生举起小手说：“你把书弄倒在地上了！”我接说把你改成杨老师，在说一遍。又问杨老师从哪儿走来，把谁的书弄倒在，哪儿了？有意还是无意？学生很快就说：“杨老师从讲台走来，不小心把小军的书弄倒在地上。”说的真好！那么做错事应该怎么办？“应该道歉”学生一口同声回答道。那么做错事以该怎么道歉呢？学生众说纷纭。

二、贴近生活，乐于表达

作为教师所选题材一定要贴近生活，让学生易于表达。贴近生活的主题，才会让学生觉得真实，有感而发，不会胡编乱造或是哑口无言。例如：三年级的口语交际《介绍爸爸妈妈》，我班学生起初没人回答。我很纳闷，经过调查他们基本上是留守儿童，虽说是自己的父母但了解不深，一年到头都是爷爷奶奶陪在他们身边，只有到过年那几天才能见到父母亲，以至于熟悉而陌生无从谈起。而后我换一种教学方式，从他们熟悉的小事入手勾勒起学生记忆大闸门。如你们过过生日吗?是谁给你过？过生日都会买什么・・・・・・学生顿时七嘴八舌，恨不得把自己过生日的事告诉所有人。我又问:“你知道爸爸妈妈为什么要给你过生日吗？为什要给你买生日礼物吗？”学生很快就醒悟过来，这是爸爸妈妈对我的爱。找准切入点打开思路。

三、拓宽视野，与时俱进

学生是祖国的花朵，是下一代的接班人。作为教育者，我们既要浇灌、呵护祖国的花朵，也要让禁得起风吹雨打。因此在选择题材是除了贴近现有生活，还要与时俱进，拓宽视野，不至于井底之蛙。生活在农村的孩子消息比较闭塞，不知道周边发生了什么事，那么在教学中，我可也利用多媒体适当渗透这方面教学。例如：在执教《伸出爱的双手》时，我就把汶川大地震的图片播放给学生看，让学生萌发爱的心，伸出自己爱的双手帮助需要帮助的人。

四、形式多样，主动参与

兴趣是最好的老师。的确我认为任何教学都离不开对学生兴趣的培养，只有学生对所学学科感兴趣了他才愿意去学，才愿意主动参与，也愿意发表自己的观点。主要形式有1、演一演、2、打电话、3、猜一猜、主持人等。在教学中运用较多的是猜一猜，例如：我在四级执教口语交际《看动画片有利还是有害》时，我用看图比赛猜动画片名称的形式激发学生的学习兴趣。当学生看到自己熟悉的动画片，那兴奋劲简直是无法言语表，为接下来的教学奠定了基础。

五、巧用媒体，展开想象

在教学中，巧妙地使用多媒体，会让你的教学锦上添花。尤其是我们乡下的孩子，视野比较窄小，对很多事物充满好奇心，求知欲，如若此时教师用上多媒体学生定会专心听讲、认真思考。巧妙运用多媒体它能化抽象为具体，直观形象。

六、文明用语，态度自然大方

【新课标】指出：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意语言美，抵制不文明语言。在教学中我们应从细节引导学生讲文明懂礼貌，首先是教师自己要为人师表，注意自己的言行；其次，多鼓励学生学会文明用语。好孩子是夸出来的！

教学是一个不断探索的过程，我将在教学生涯不断探索与创新！

《小学语文新课程标准》

（作者单位：江西省赣州市于都县禾丰镇尧口希望小学）