中职语文阅读教学与培养学生人文素养探讨

江苏　孙　琳

中职语文阅读教学与培养学生人文素养探讨

江苏孙琳

语文是职业学校学生必须学习的一门文化基础学科，是中职生学习各类专业课的基础，也是一门工具学科。学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习效果，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。中职语文阅读教学作为中职语文教学的一个重要内容，对于提升学生的人文素养和语文素养都起着重要的作用。当前中职学生的人文素养现状不容乐观，这与职业学校人文教育的缺失不无关系。本文就此探讨了中职语文阅读教学与培养学生人文素养的关系。

中职语文 阅读教学 人文素养 培养策略

众所周知，语文学科对于学生素质水平的提高起到了至关重要的作用，学好语文是学生的基础任务。然而中职学校的教育目的在于培养更多专业技术人才，因此在很大程度上忽视了理论学科的学习，不利于中职学生的全面发展，随着新课程制度的改革，教育部门对中职学生提出了更高的要求，我们必须将语文教学放在第一位，充分培养学生人文素养。本文将对中职语文阅读教学与培养学生人文素养进行探讨，分别从语文阅读教学与人文素养之间的关系、中职语文阅读教学现状、促进中职学生语文阅读教学及人文素养的有效策略三个部分进行阐述。

一、语文教学与人文素养之间的关系

《语文课程标准》提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养与科学素养。语文是学生学好其他课程的重要基础，它对学生的情感、态度、价值观等等具有一定促进作用，

二、中职语文阅读教学现状

（一）教学观念相对落后

当前我国中职语文阅读教学观念相对落后，同时还存在较强的固化性。固化性的产生与我国传统教育教学观念、模式有着直接关系。众所周知，我国传统教育教学重点强调的是“应试教育”，教学过程通常都会受到考试限制，然而在语文阅读教学中，教师依然采用传统的教学模式，也就是说，教师在课堂教学中，教师通常都会发挥主导作用，从而忽视了学生自主阅读能力的培养，这种传统的教学模式会对学生学习积极性造成致命打击，甚至让学生产生厌学情绪，十分不利于写作教学。

（二）教学缺乏创新意识

由于部分教师依然采用传统教学方法开展教学活动，缺乏一定创新意识，从而传达给学生的教学知识也相对陈旧，对学生阅读自主能力的发展有一定局限，传统教育观念对学生的创新思维能力发展产生了不良影响，同时也阻碍了中职语文阅读教学的顺利开展。

（三）学生缺乏学习热情

中职学校的学生通常只是想尽早学到一些社会技能步入社会，大多数学生都没有制定明确的学习目标。基础知识比较薄弱，学习成绩普遍较差，从而对语文阅读学习缺乏热情。

（四）重教轻育现象的存在

当前语文教学中存在重教轻育的现象。也就是说教师在教学中只顾教书，对于学生个性的培养不够重视，从而无法起到提高学生人文素养的目的。

三、促进中职学生语文阅读教学及人文素养的有效策略

（一）及时转变教学观念

传统教学观念具有一定局限性，过于重视理论知识的灌输，忽视了阅读能力的培养，尤其在新课程改革之后，传统教育观念已经无法再适应中职语文阅读教学课堂，教师必须及时转变教学观念，打破固化性教学模式，充分引导学生进行阅读，养成爱阅读的好习惯。

（二）拓展学生的视野

要想提高学生的阅读能力，就必须拓展学生的视野，丰富学生的知识。教师必须立足于教材，正确引导学生去阅读教材，培养学生语感。此外，教师还可以给学生推荐一些内涵丰富的课外读物，要求学生在课后时间进行阅读，浏览。教师在阅读书籍上的选择也必须遵循一定原则，首先，阅读书籍必须有趣味性，能吸引到学生；其次，必须具有一定内涵，比如：寓言故事等。能让学生读完之后有所收获，有所反思，充分激发学生阅读的阅读兴趣，从而促进学生阅读能力的提高。与此同时，教师必须努力营造一个轻松愉快的教学氛围，不要给学生太多的学习压力。

（三）营造语文阅读氛围

要提高学生的阅读能力，教师就必须营造语文阅读氛围，创设文化课堂教学情景，深刻挖掘教材中的人文内涵，例如：教师可将《百家姓》、《论语》、《三字经》等经典阅读书籍推荐给学生，让学生接受原汁原味的文化熏陶，继承我国历史传统文化，提高学生人文素养。

（四）提出问题，引发学生思考

要培养学生阅读能力，就必须激发学生对语文阅读的兴趣。然而兴趣的引发必须以设置问题为基础，教师在实际教学过程中，可以适当地提出一些问题，引导学生积极思考。例如：教师在教授朱自清《春》这篇文章时，可以设置相应问题：读完这篇文章，你希望一年四季都是春吗？为什么呢？教师通过这些问题的设置，引发了学生的兴趣，让学生积极探索，充分培养学生阅读能力的提高。

（五）创设新的思维情境

在实际教学课堂中，教师应该创设新的思维情境，将理论知识与生活实际充分结合起来。例如：教师在讲授《项链》这篇文章时，可以创设一个新的思维情境，设置问题：女主人公在得知花了十年心血偿还的项链是假的以后，她会怎样做呢？如果是你，你会怎样？教师在问题设置中代入了生活情境，给学生创造了一个相对自由的思维发展空间，可达到事半功倍的效果。

（六）培养学生审美能力

要在语文阅读教学中培养学生的人文素养，就必须加强对学生审美能力的培养，教师可以将古诗文与音乐引入到实际教学中。例如：教师可以将杜甫《江畔独步寻花》这首古诗写在黑板上，要求学生将古诗中描绘的情境说出来，再配上民乐小调让学生充分感受到春光烂漫的景象，体会古诗中蕴含的美，从而提高学生的审美能力。

四、结语

人文素养是指人的内在素质与文化底蕴，人文素养的培养离不开语文教学。中职教师必须及时转变教学观念，创设新的思维情境，帮助学生更好的理解知识，尤其是针对中职学生，教师应采取多样化教学方式激发他们的学习兴趣，促进人文素养的不断提升。

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（作者单位：江苏省淮阴商业学校）