小组合作学习在高中数学教学中的应用

闫冬梅

随着学讲计划在我市的逐步落实，合作学习和自主学习已经成为教学的一种主要形式。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。我国自80年代末、90年代初开始出现这种教学模式，并且大部分运用于小学或初中课堂上，较少出现在高中课堂上。原因是初中或小学的知识点较少，课堂容量很小；高中数学的知识点较多，时间较紧，在这种情况下，在课堂上不大可能全面推行合作学习模式。当前新课程改革的推进要求我们将合作学习的新型教学模式落到实处。

一、小组合作学习在高中数学教学中应用的意义

1.目前高中学生大都是参加了统一的中考录取而来的，而初中实行教改，部分内容要求很低，所以很大一部分人的基础并不扎实。再加上择校生较多，他们之间存在着较大的差异，往往一些比较基础的内容，有些学生学过后还不甚明白。主要原因是他们接受知识的速度较慢，同时又缺乏沟通的机会，这往往会引起他们的自卑感；加上高中数学很多内容难度大、方法新、分析能力要求较高，有的内容是初中教材都不讲的脱节内容，这些必然会导致很多学生无法适应高中学习的要求，慢慢失去对数学的学习兴趣，或者对数学的恐慌心理会越来越严重，越来越没有信心学数学。针对这些情况采用小组合作讨论交流的学习方式可以弥补这些方面的不足，特别是文科生，更凸显了这点。

2.小组合作学习能增加学生的学习机会，提供学习诱因，并减轻学习焦虑。学讲计划明确要求，学生不仅要学会，还要讲出来。一年多的实验发现，很多学习成绩好的学生认为：在给同伴辅导的过程中，他们必须先把题目的解题思路理得更清，从而使他们进一步掌握这些问题的本质。这样不仅能使自己受益而且能帮助其他学生，一举两得。由此所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益匪浅。这样给学生提供开展互助学习的机会，使之在小组中相互交流、共同分享成功的快乐，从而真正体现学生作为学习主体的作用，使之产生“我要学”的愿望与要求。

3.小组合作学习可以促进学生之间互教互学、彼此交流，提高学生的主体意识，激发学生的创新精神，学会人际交往，形成合作精神。笔者所教的文科班，女生占四分之三，由于女学生自身的一些特点，确实存在不少带有普遍性的问题：大部分女生思维不是很活跃，很不喜欢问问题，或者存在不会问、不敢问等现象。小组合作学习的方式使学生之间的关系平等化，从课内延伸到课外，从而弥补了这方面的缺点；同样也由此培养了学生认真思考、积极发言的习惯，培养学生虚心听取别人意见的习惯；通过学生讨论合作学习可以使学生互相启发，集思广益，取长补短，有助于对知识的深入学习，还可以活跃学生思维，充分发挥学习的主动性和积极性。

二、小组合作学习在高中数学教学中的实施步骤

1.分组。小组合作学习要把班级学生分成若干组，因为笔者所任教的班级有54人，为使学生全员参加到讨论中，将其分成9，每组6人，且每组成员的学习水平及人员基本保持呈正态分布（两个成绩较差的学生，一个成績较好的学生，三个中等生）。在分组过程中，应尽量以“自愿”为基本原则，即：让学生选择自己喜欢的合作伙伴，并选出小组组长。

2.学生讨论交流的内容指导及要求。高中阶段数学的知识点及由知识点引发的问题较多，往往在教师讲解一遍之后学生只是掌握了其中的一部分，其中很多问题还没有暴露出来，从而为今后问题的解决放置了绊脚石。所以首先让他们讨论的内容是课上讲过的，但还未真正理解掌握的知识点；其次，自高一年开始，笔者就让学生养成整理错题集的习惯，所以讨论错题集内的题目也就成为合作学习的又重要内容；再者，为提高学生的解题速度和能力，老师每周出一份训练（填空、选择专题），这也可以利用小组合作交流完成。以上三个方面内容要求每个小组必须努力完成，并县至少每周举行四次活动，这由学习委员及副班长登记督促完成，并认真填写日常考核，另外，教师也可不定时地参加到活动中，使活动真正做到“活”起来。

三、小组合作学习在具体操作中的注意事项

尽管利用小组合作学习形式可以为基础较差的学生提供改进条件；为优等生提供展示机会，为班中的大多数学生提供发展动力，但往往会出现有些学生参与活动积极性不高；有些学生过分强调讨论，而不愿过多地独立思考，表现出一种依赖思想，有时还演变成为“优等生讲、学困生听”的现象。在这种情况下教师可考虑给每个学生施加一定的压力，以追求小组的共同目标要求每个学生都作出贡献。

在小组讨论合作过程中，常常发现学困生因没学好基础而自卑，不敢发表自己的看法等现象，基础是数学中最难的部分，数学学不好的人所具有的共同之处就是从基础开始学习，结果才学了几页，就觉得烦而“投降”了。其实于他们来说最重要的是：倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂，前面那些疑难之处就自然而然就理解了；对于高中生来说，如果初中数学基础较差，但认真地将高中的集合、函数、立体几何学好了，对初中数学内容就会很容易理解。这点很重要，平时要注意这方面思想的灌输，多给予鼓励，树立信心。再者，平时要注意学优生的培养和座谈，因这些学生在小组中充当小老师的角色，起着举足轻重的作用，这些学生又可形成新的小组合作，完成较难题目的讨论学习任务。

总之，在新课改的大形势下，小组合作学习必将成为一种趋势，所以我们要将小组合作学习的教学模式落到实处，帮助学生发展良好个性，增强群体凝聚力，形成和谐的数学学习氛围。