微课在信息技术教学应用的思与行

☆徐国兵

（海门市包场初级中学，江苏海门　226151）

微课在信息技术教学应用的思与行

☆徐国兵

（海门市包场初级中学，江苏海门226151）

新课程改革以来，信息技术学科领域掀起了一股微课热潮，在追求高效课堂的时代，微课受到了师生格外的青睐。微课因其短小精悍、简明扼要的特点，为信息技术学科解决了诸多技术难题和开拓了崭新的视野，成为举足轻重的热点话题。本文对微课在信息技术教学中如何应用做了一些探索。

微课；信息技术教学

一、一分为三，巧用微课模式

很多教师对于微课的理解局限于微视频的狭窄视角，其实微课是一个由多种资源有机组合的教学工具和平台，将网络信息、教学视频、学科知识、教学目标紧密地联系在一起，是一种新型的网络课程资源。毫不夸张地说，微课对于信息技术教学而言有着里程碑式的影响，由微课而逐渐形成的新型的开放式交互教学环境，于其他学科也有着革命性的借鉴意义。其原因在于微课适用范围的广阔和规模形式的多变。现今的微课模式主要包括主题活动型、解题推理型和操作演示型三种。主题活动型多用于教学主题活动的探究和分析，有着强大的团体教学效益；解题推理型则多用于某一问题或者任务的分析解答，有着很高的解题效率；而操作演示型更适用于必须通过实践操作有着更深理解的教学过程，有着实践出真知的教学效果。教师在使用微课教学时，应该根据课堂的教学目标，有目的地选择适合该节课的微课模式。

二、循循善诱，激发学习兴趣

在传统的信息技术课堂里，学生往往对于面对面的口授教学产生厌倦，毫无学习兴趣可言。而使用微课平台以后，课堂会发生翻天覆地的变化。例如：在学习《如何使用互联网查找信息》这一章节时，教师很难把该教学目标循序渐进地导入。如果让学生直接登入IE浏览器，那么这节课就变得毫无意义了。教师此时可以先播放一段西湖美景的微课小视频，学生受其吸引，肯定会将注意力集中起来，还会疑问：“老师为什么要放这个视频啊？这是哪里？”教师便可以引导并告诉大家视频里面是西湖，然后抛出“如果我们去西湖的话，应该了解西湖的哪些信息？”这样的问题。教师还可以利用文字、图片、音乐等多角度激发学生的兴趣，很自然地过渡到该节课的教学目标上来。学生也会怀着巨大的热情和求知欲，积极主动地完成查找任务，掌握应该学会的知识。提高学生兴趣的环节在以往是很容易被忽视的，很大原因在于教学手段的单一。而运用微视频之后，这一难题就会迎刃而解，成为师生间情感共鸣的首要音符。

三、主题研究，开发自主学习

在信息技术课堂中常常出现学生自觉性不高、自我约束力不强的现象，往往教师在上面侃侃而谈，学生在下面干自己的事情，上课的效率因此变得非常低。对此，教师可以采用主题活动型的微课模式，让学生都加入进来，给足他们课堂的自主权，同时要将课堂任务稍微增加一点难度，并且在微课开始时告诉学生，让学生对此产生“禁果心理”，即对于明明阻拦或者禁止的事情却越发充满好奇和试图挑战的心理。但是教师应该把握任务的难度，在告诉学生时不能故意夸大其词，目的在于挖掘学生的求知欲。如果难度太大，一方面会打击学生的积极性，另一方面教学目标也很难达成，更有甚者，学生会因此反感这样的方法。

例如：在学习用图表直观表达数据时，教师可以因地制宜选取“调查校园内大型树木的种类和数量”这一主题。学生四人一组，自由组合完成调查，然后使用Word工具用图表直观地表达出来。首先，小组内必须有一定的配合和分工，先大致统计一下校园内树木的种类和数量，如：水杉树20棵、银杏树8棵、桂花树6棵、松树2棵。然后，在信息技术课堂上，学生自己通过之前教师对于Word软件的讲解，结合自身学习和组内的讨论，完成这四个数据的统计图。

为了增加小组之间的竞争强度，教师可以对前三个完成任务的小组进行奖励，最后完成的三组进行小小的“惩罚”。对于任务完成中的困难，教师应该适当点拨，如图表的类型选择和图例的位置等等。对于做得又快又好的小组，教师可以邀请他们上台讲讲小组内完成任务时的一些细节，交流和分享成功的经验。而对于稍稍需要努力的小组，教师必须及时指出他们的错误，当场完成纠正。最后，教师可以使用准备好的微课视频，跳过简单的步骤，配以红圈一步一步地讲解任务中可能存在的难点。这样主题活动型的微课模式，一方面直接达成了教学目标，另一方面在学生自主学习和团队合作竞争方面也大有裨益。

四、三省吾身，深刻教学反思

微课作为新潮的教学辅助工具，其作用之大不言而喻。而值得教师警醒的是，微课并非适用于任何课堂，有些教学目标可以很直截了当地完成，不必多绕弯路，落得邯郸学步的场面。所以，教师也应该多多反思微课到底是否适合该节课的呈现。不得不提的是，过度使用微课手段可能会导致学生太依赖于短暂的感官愉悦，思维的敏捷度和深度都会因为微课的浅层次阅读而钝化，那么，长期下来学生思考的坏习惯也会自然养成。

微课本身是很零碎的，教师在使用微课时还要注意知识的连贯性和延展性。教师在设计微课教学时也必须使其有着承前启后的作用，充分考虑到学生的思维习惯，在微课平台的基础上，将学习指导、课堂练习以及教师点评等都整合起来，从而使得微课教学更加智能和高效。

作为一个时代的产物，作为一种新型教学方式，微课的前景不可估量。教师在日常教学的时候不能囿于成见，流于形式，真正地把微课教学发挥出光芒和价值。巧妙选用模式，在激发学生兴趣的同时善于去开发团队教学效益，并且教师自身不断地对其进行研讨反思，微课必定会应用得更广更好。

［编辑：郑方林］

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1671-7503（2015）11-0023-02