关于高校田径教学中存在的问题及对策研究

任伟

摘要：本文主要是对我国各大高校田径教中的问题进行了研究探讨，并且提出了相关的建议。

关键词：高校田径教学；问题；研究；分析；对策

前言：通过不断的调查分析，笔者最终发现了我国高校体育田径教学中存在的问题，其中主要的问题是田径教学中缺乏了相应的以人为本的教学理念，导致了教师在进行讲课时候没有充分的发挥学生的主体地位，并且也没有一个科学的评价系统。教师对于田径文化的理解存在很大的问题，对于学校的田径俱乐部没有一个很好的管理制度等。因此高校要想做好田径教学必须要采取相关的措施来解决这些问题，提高各大高校的田径教学的质量。

一、目前各大高校田径教学的效率

目前，对于各大高校来说，田径教学是体育课程教学的重要内容之一，并且田径教学也是其他体育项目教学的基础[1]。在田径运动中的跑、跳以及投等动作与其他的体育项目有很大的联系。另外，田径教学能够有效的促进学生充分的发挥自身的力量、速度以及耐力柔韧性等，从而来促进学生运动技能的形成。随着我国新课改的实施，各大高校的体育教学方式也进行了改革，主要是学生进行选课的体育俱乐部形式，而高校体育教学的主要理念就是倡导“快乐体育、健康体育”，很多生活中的娱乐项目也逐渐的增加大了与体育教学中，很大程度上丰富了体育教学的内容。但是对于高学生本来说，主要是选择一个受欢迎的球类课程，而对于田径选择的人数则是很少，这样导致了高校对于田径教学逐渐的忽视，甚至是由于选课人数过于少而最终停止选课，严重的影响了高校田径课程的开展。根据相关研究表明，田径运动能够有效的促进人体新陈代谢的生长，并且能够改善人体中的神经系统的调节功能以及内脏器官的功能，从而来提升人们的精神，促进人们提升工作的效率，以及提升人们的健康水平。所以，在各大高校中设置相应的田径课，将科学的田径训练方法传授给学生十分的重要。

二、高校田径教学中存在的问题

2.1教学方式缺乏人性化

在高校田径教学中，教师的教学还是遵循着传统的教学方式，在教学中缺乏了以人为本的理念，导致了教学课程十分的枯燥单一[2]。传统的田径教学方式主要是以竞技项目的完整性以及系统性为主，教师在教学中十分的重视学生技术动作的掌握，以及学生在学习中能力是否提升，这样导致了教师的教学方式缺乏了以人为本的理念。教师没有对学生自身的特点进行研究，没有设定出适合学生发展教学方式，导致了学生的综合素质无法得到提升。在教学中，教师忽视了学生在學习中情绪生活以及情感的体验，并且也忽视了正确利用田径知识教学的方式，因此田径课堂无法对学生起到强身健体的作用，同时也无法为学生打下“终身体育”的良好基础。

2.2忽视了学生的学习主体地位

在高校的田径教学中，很多教师都忽视了学生的学习主体性，在教学内容的设计上，没有遵循着学生自身的特点，仅仅是教师凭借着自身的经验进行设计，最终严重的影响了教学的规律[3]。并且很多教师的教课内容出现了很多的重复现象，缺乏新意，教师教课与学生中小学体育教学内容与形式基本相同，没有太大的变通，导致了教学方式十分的枯燥，学生无法很好的发挥自身学习主动性，这样导致了学生的发展受到限制，学生的学习积极性很差。另外很多高校对于田径项目的选择主要是选用竞技运动，这样就对学生身体素质的要求很高，并且教师在教学中还会采用大量的负荷教学方法以及教学手段，导致了在上课时，学生的运动强度过大，学生无法体会到体育课的乐趣，影响了心情。教师在田径教学中没有调动学生的学习积极性，无法充分的发挥学生的创造力。同时在教学过程中没有与学生进行良好的沟通与合作，致使学生在学习中无法对田径课程提升兴趣。

2.3缺乏评价体系

对于高校传统的体育考核方式，有些过于定量化，最终严重的影响了学生的成绩，传统的考核方式主要是以学生的运动成绩、达标率以及及格率为主，以此来不断的反映出学生对田径项目的掌握情况[4]。对学生的测试仅仅是查看学生是否通过了相应的标准为主，这样导致了学生的定量指标过多，学生的成绩也过于的片面，无法客观的反映出学生各个方面的实际情况。并且由于学生的身体素质存在很大的差异，因此无法在短时间中提升运动的成绩，使得大学生对于田径运动失去了兴趣。

2.4对田径运动文化内涵的理解错误

在高校体育教学中，学生对于田径运动的文化内涵的理解错误，没有充分的意识到田径运动对于学生身体的好处，对其健身的作用认识不够，最终导致了学生忽视了田径运动的重要性[5]。另外，目前很多的大学生都不愿吃苦，并且由于多媒体计算机技术的发展，学生都专注于网络的世界，并且是追求与一些时尚的运动，对于体育田径运动的兴趣很低。学校的很多体育教师的知识水平不达标，教师本身无法很好的理解田径运动的魅力，因此无法很好的应用知识去理解田径运动，更无法去对学生进行科学合理的教学，在教学中仅仅是简单的传统方式，无法结合学生的实际特点进行教学，严重的影响了学生的学习效率的提升。对于学生的个体差异也无法充分的考虑到，最终导致了教学中无法调动学生的积极性。

2.5缺乏完善的田径俱乐部

对于高校的田径俱乐部来说，主要是将体育教学、课外体育活动以及运动训练有机的结合在一起，以此来形成一个综合性的体育教学形式。对于高校来说，田径俱乐部能够有效的促进高校田径成绩的发展，弥补田径教学中存在的问题，同时能够促进高校田径文化的发展。但是目前很多高校都缺乏相应完善的田径俱乐部，但是由于高校体育课程的时间有限，因此不可能包含所有的田径项目。因此，在高校有很多项目学生不是很喜欢，导致了学生对于体育课堂的学习积极性不高。同时很多高校中都缺乏一个完善的田径俱乐部，致使学生无法练习自己所喜欢的项目，从而无法很好的了解田径文化，最终导致自身的田径成绩无法得到有效的提升。

三、高校田径教学发展的对策

3.1建立以人为本的高校田径教学理念

高校在进行体育田径课程设计选择时，一定要能够遵循着以人为本的理念，并且在进行选择时一定要能够提升考虑到学生是否能够利用此项目锻炼身体，此项目是否符合大学生身体发展的特点要求等，能够复合大学生的力量要求等。可以将田径运动项目适当的转变为适合学生运动的健身项目等，这样能够将田径运动变得更加具有娱乐性以及趣味性，有效的提升学生的学习兴趣。另外，高校一定要选择适合学生发展的田径内容、以此来打破传统的教学方式，教师可以将一些球类运动运用于田径的教学中。

3.2要充分的发挥学生的主动性

在进行锻炼身体时，教师一定要注重练习方式的多样化，以此来充分的发挥学生的主体性以及自主性，在保留原先的项目的特点的同时，能够将最初的项目进行适当的改变以及拓展，并且能够适当的降低难度，这样能够有效的提升田径的娱乐性以及健身性。在田径的教学中，教师要能够以学生主，站在学生的角度思考问题，在游戏中逐渐的放宽一些规定，教师要营造出一个具有生动活泼的体育课堂。教师要充分的利用学生自身的个性特征，在教学中设计出适合学生发展的课堂，在学习中不断的发现问题并解决问题。

3.3建立全面使用的评价方式

在对学生进行评价时，一定要注意评价的方式，教师要将定量评价与定性评价相互结合，对于教学评价来说，不仅仅是考核学生对田径运动技巧的掌握程度，同时还要建立过程化考核，能够根据学生的努力程度进行判断。另外，教师要能够对学生的田径知识进行评价考核，利用综合评价的方式来评定学生的知识水平。

3.4提升教师的素质

很多高校田径教师对于田径文化的深刻文化含义不够了解，导致了教学中存在障碍，因此教师必须提升自身的素质水平，能够在教学中为学生讲解一些田径运动的实质。另外，教师要能够培养学生对于田径的欣赏能力，使学生在不断的欣赏中培养自身对于田径运动的兴趣，从而使学生充分的了解田径的魅力所在。

3.5建立完善的高校俱乐部机制

高校实行田径俱乐部的教学具有很大的灵活性，能够打破传统枯燥无味的趣味性，因此学校必须要根据学生自身的特点，结合实际情况，来建立相关的机制，能够保证学生自主的选择一些锻炼项目。并且学生能够在锻炼中体验学生田径的趣味，从而来激发自身对田径学习的积极性。对于高校田径俱乐部利用有效的为学生营造出活泼的田径教学气氛，最终使学生真正的得到锻炼。

结语：目前高校的体育课程中，选择田径课程的学生比较少，主要是因为教师的教学方式不当，导致了学生对其的兴趣不大，并且高校也逐渐忽视了其重要性。高校要想更好的做好田径教学，必须要改变传统的教学方式，能够将以人为本的理念融入到教学中，能够站在学生的角度进行教学课程的设计，最终提升学生对田径的兴趣，促进高校田径运动的发展。（作者单位：吉林农业大学军体教研室）

参考文献：

[1]杜吉生，席凱强，张宏伟.北京市普通高校田径教学现状调查与改革研究[J]. 首都体育学院学报，2011，1（1）：50-51.

[2]郭炎林.对高校田径教学改革的分析与对策探讨[J]. 首都体育学院学报，2012，5（1）：60-62.

[3]邵林海.普通高校田径教学发展的新趋势——以人为本的教学策略探究[J]. 武汉体育学院学报，2010，3（1）：30-31.

[4]周天华.我国普通高校田径教学的困境与对策研究[J]. 辽宁体育科技，2011，4（1）：40-41.

[5]庄伟.普通高校田径教学面临的困境及其发展策略研究[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2012，5（1）：50-51.