浅析音乐教育与德育

沈梦洁 （杭州师范大学附属丁兰实验学校 310000）

音乐教育是学校素质教育中不可或缺的一个组成部分，它的重要性不言而喻。学校的音乐教学始终以爱国主义为核心，蕴含着丰富的德育内涵。在平时的音乐教学中，笔者利用音乐这门学科的特殊性，充分地挖掘出音乐歌（乐）曲中所蕴含的思想情感因素。把这些思想情感通过音乐教学潜移默化给学生们，让学生能更深切的感受到音乐教学中的德育教育，从而达到陶冶情操、启迪心灵、磨砺意志、鞭策自己的德育效果。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育首先不是培养音乐家，而是培养一个高尚的人。”笔者在平时进行音乐教学中，从以下各个方面运用多样的形式来进行德育教育。

一、讲清情景，培养学生的爱国主义情感

在小学音乐课本中有许多渗透了爱国主义思想的歌（乐）曲，比如四年级上册第一课的《中华人民共和国国歌》，新学期一开始就把爱国主义的思想传递给学生，笔者把介绍作者（聂耳）的生平，所处的时代背景作为一个教学的引子，讲述聂耳在什么时间什么地点什么情况下什么原因促使他创作《中华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的，或者可以借助多媒体让学生观看电影视频《风云儿女》，让学生直观地感受到歌曲中的音乐形象，这时候学生对歌曲的旋律把握、领悟歌曲的内涵就会有一种“情绪”在心头，而这种“情绪”就是思想品德教育所产生的情感效果；再如，在教唱五年级下册教材中第五课的歌曲《京调》时，笔者先让学生通过观看图片、听演唱，看表演，从而激起他们学习的兴趣，接着简单介绍京剧在我国的影响以及产生的文化背景，在此基础上教唱这首歌曲，同时将学生引入老北京，让学生体会到歌曲表现的民族自豪感，让他们感受到作为一个中国人的骄傲，从而提高学生的爱国主义情感和民族自豪感，加深他们的中国文化底蕴，鼓励他们为国家的富强和民族的崛起而奋斗不止。

二、渗透情感，培养学生的社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。在平时的音乐教学中，应该把社会主义核心价值观充分地渗透学生的思想中。

在五年级下册第五课的欣赏京剧唱段《要学那泰山顶上一青松》，向学生们介绍这是选自现代京剧《沙家浜》的一个唱段，首先介绍现代京剧《沙家浜》的创作背景，通过播放京剧图片和视频音乐，让他们体会其中的情感，增强其爱国主义感情，再向学生介绍我国一代京剧大师梅兰芳的生平经历，特别着重要讲述梅兰芳大师在我国抗日战争时期宁死都不肯为日本鬼子表演京剧，只为中国人表演的情节，一生为了京剧事业而献身的敬业精神尤其值得我们学习，增强学生们爱国、敬业的精神；

从三年级开始，音乐教材中便出现了很多合唱的曲目，在进行二声部合唱的时候，告诉学生二个声部之间声音要和谐，包括音量、音色、力度、速度等方面，这样声音才会动听，在学习二声部合唱的过程中，使同学们认识到合唱艺术的显著特点是它的“群体性”，要明白合唱是一项集体艺术，是由集体共同创造的音响来进行歌曲的内容表述和艺术形象塑造的，个人的声音再美也必须要服从集体，通过课堂上合唱的训练让他们体会集体主义精神。

三、创设情境，提升学生的道德境界

在音乐教学中，根据音乐学科的情感特点，抓住“情”这个关键点，达到以情育人的目的。列宁在强调情感的意义中曾说过这样的话：“没有‘人的情感’就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”情感是人们对某种事物的爱憎、喜恶的态度，它对道德行为起到了巨大的调节作用。因此，在聆听音乐的过程中，要引发学生在情感上的共鸣，在共鸣中陶冶情操，从而形成自身的良好品格乃至意志力。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学情境，引导学生走进音乐作品所要表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。比如，在教唱五年级音乐教材中的一首歌曲《我们多么幸福》时，通过新旧社会的对比，让学生深切地感受到新社会给大家带来的幸福的生活，我们在党的温暖的怀抱里生活、成长是多么的甜蜜！让学生们带着强烈的自豪感，用甜美的歌声来歌唱今天幸福的生活。又比如在笔者教唱六年级教材中的歌曲《草原上升起不落的太阳》时，先向学生们阐述这首歌曲的创作背景：《草原上升起不落的太阳》的词曲作者叫美丽其格，是一个蒙古农奴的女儿，是新社会才使她改变当牛做马的命运，并能够进入中央音乐学院深造学习。可以提问学生，她怀着怎样的心情去写这首歌曲的？在蒙古辽阔的草原上，获得了自由的翻身农奴一边挥者马鞭儿，一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌曲……此时此刻，再让学生唱一遍：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”此时，歌声显得高亢悠远，情意绵绵。这样，热爱社会主义热爱中国共产党的缕缕丝情与动听的歌声才会一起流进学生的心田。所以说，只有当学生进入音乐预设的情境中后，歌声才能真挚感人，才会有生命力。最后，要让他们懂得一定要好好珍惜今天中国共产党带给我们的美好的幸福生活，告诫学生要努力读书，将来报效祖国。

四、结语

法国大文豪雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙一把是教学，一把是文学，一把是音乐。”音乐不但能益智，而且能以美辅德，是德育教育的重要组成部分。新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育与音乐艺术中”。在音乐教学中要渗透德育，要依靠音乐本身的优势去感染学生，打动学生、震撼学生，使他们的心灵萌发出美的种子，这是赋予每个音乐教育者神圣的使命。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥它的情感作用，陶冶学生们的情操，提高审美情趣，使学生们在音乐的熏陶下能够健康快乐地成长。

[1]赵宋光主编.《音乐教育心理学》.音乐出版社，2003.

[2]邹爱民，马东等编译.《音乐教育学》.人民音乐出版社，1996.

[3]朱慕菊.《走进新课程 》.北京师范大学出版社，2002.