教师观念的更新是构建和谐师生关系的关键

2015-01-29 01:01甘肃省平凉市第四中学744000
大众文艺 2015年20期
关键词:依法个体师生关系

王 凯 (甘肃省平凉市第四中学 744000)

新课程改革是一场涉及教育观念更新,人才培养模式变更、教育教学方法改进的全面变革,新的形势、新的使命要求教师重新审视自己的社会价值、职业特点,转变传统的教育观念,树立现代学生观,提高自身的专业化素养,重新定位教学行为和教学方式,建立新型师生关系,实现教师角色的历史性转变。

一、重新定位教师角色

就新课程改革本身来说,课程的实施要求教师必须改变自己的角色。而课程的实施亦必须通过教师向接受者学生进行传递,其传递的方式、选择的时间,时间的安排等一系列教学活动都要由教师来策划执行。而和谐生关系的建立,首先要求教师从观念和行动上对自己有一个中心的定位和认识,这是新课程改革的第一要义。主要做好以下几个方面的转变 :

1.由单纯的知识传授者转变为学生学习的帮手

在课程实施中改变过去强调学生接受学习的现状,鼓励学生主动参与、培养学生获取新知识的能力,分析解决问题的能力。这就要求教师不在是传授知识,而是帮助学生获取某些知识方面的方法和途径并形成自己的思维体系。教师本身的角色定位从“传授者”向“促进者"的转变,折射出教育理念的进步新课程要求教师注重学生创新精神和实践能力的培养,将接受式学习转变为发现式学习。这样就要求教师能变学生的学习过程为学生发现、提出、分析、解决问题的过程。倡导他们开展独学、小组合作学习、团体探究学习,以发觉学生自身学习的潜能,由此,新时代的教师必须转变教育的观念,作学生学习的帮手,帮助他们探究获得知识的途径和发放,发展他们的潜能,培养他们的认知能力,作他们人生迷途上的引路人,最终促进学生的个性发挥,促进学生可持续发展。

2.从教学的权威者转变为教学的合作者

在以往的教学过程中,学生的一切活动都是按照教师事先设定的方式有条不紊的开展,因此,他们很少能与教师合作,也不可能有和教师对话的基础和条件,教师和学生之间处于一种孤立的境地,一种各自为阵的状态。也就是说,教学是教师一厢情愿的一种构想,学生只是他手中的棋子,至于教学的目标实现则完全依赖于教师个人的权威及其所产生的影响效应,教师在长期的师道尊严的观念影响下,也已经习惯了这种自以为是的教学模式。在新课改中,传统意义上的教学过程将由单纯地教师的教和学生的学让位于师生之间的交往、积极的互动和共同的发展。因此,教师与学生在教学过程中,教师由传统的教学权威者变为学生学习的合作者,即由一方的自以为是变为双方的商量探究和合作探讨,这种转变需要以师生平等的身份为基础,需要教师做出心理方面的重大让步。只有这样,每个学生的个性才能得到张扬、每个学生的潜能才能得到充分地发挥,才能形成一个良好的教育教学氛围。事实证明,在平等、和谐、民主的教学环境,不但是教师愿意看到的,更是众多学生所欢迎的。

二、树立现代学生观

1.尊重每一个学生的个体特征

传统教育观念中“教师中心”的思想是造成师生关系不平衡的主要原因,因此,在教育教学过程中树立正确的教育观是建立和谐师生关系的关键。随着时代的发展、教育的进步,师生关系这一教育过程中的主要关系也随之发生了新的变化,“让每一个孩子得到发展,让每一个孩子的每一个方面得到发展”成了教育教学改革者的共识——“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”。

(1)容许学生个体差异的存在,承认每一个学生都是一个完全不同的个体,不可能整体划一。因此,教育作为促进学生发展的活动,应尊重学生的自主性发展,教师应设置一定的教育情境,让学生自己掌控自己的学习和活动。

(2)相信每一个学生身上都有闪光的一面,并能使其好的方面得到长足的发展。换言之,全面发展要和特长发展相结合,不可偏颇。

(3)以平等的眼光看待每一个学生,及把他们看作是一个不断发展和完善的个体而非教师手中完成教学任务的棋子。教育教学的第一目的是促进人的全面发展,而人由不同的家庭环境,不同的教育方式,不同的个性差异所组成,所以全面发展必须注重个体的差异。只有承认差异,采取和而不同的教育方式,才能促进人的全面发挥,也能发展全部的个体。个体得到发展,才有全面的人的发展,否则,没有个体发展的教育就不可能有人的全面发展。

2.沟通和交流是实现师生共同目标的必要条件

传统的教育教学是教师所扮演的一出独角戏,成功与否就看教师的个人魅力,而现代的教育是以学生的发展为目的的,这就要求必须把学生放在和教师平等的位置来看待。只有位置平等了,师生的合作才能进行;只有平等的师生关系,学生的自主学习才能进行,学生自觉自主的探究意识才有可能被激发出来,才能实现新课程所倡导的自主合作探究的学习方式的真正实施。所以,师生的交流和沟通是消除一切学习障碍,营造和谐学习氛围所必不可少的途径。

三、教师依法执教是新课改顺利进行的必要条件

依法执教,就是教师要严格依照我国《宪法》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等一系列法律法规的规定,承担自己的教师职责和义务,使教育教学行为在正常的状态下进行,从而从今人的发展。教师是实施教育教学行为的参与者,因此每个教师应该遵循全面依法治教的要求自觉做到依法执教。教师首先必须了解学生的基本权益,才有可能在教学的过程中做到不违规,才能依法执教,顺利从教。为此,教师须做到:

1.通过法律学习,了解学生合法权益,树立“依法执教的观念”。

到目前为止,我国还没有建立独立的学生权益保护法律法规,但对学生权益的确认和保护,已开始提上议事日程并随着“依法执教”观念的深入而不断发展完善。目前涉及到学生权益的法律法规主要包括:《中华人民共和国宪法》,《中华人民共和国民法通则》,这两则法律规定了学生作为国家公民所应享有的被尊重权和人身安全权;《中华人民共和国教育法》对受教育者的权利和义务做出了规定,《中华人民共和国义务教育法》则对未成年人受教育的权利提出保障措施,除此之外,针对未成年人和大学生还专门设立了相关的法律法规来保证他们各自所享有的权利。教师只有了解和熟悉相关的教育教学法规,树立法律的意识,才能尊重学生,并保证他们权益不受侵害。

2.正确行使教师的教育权

《教师法》赋予教师“指导学生和发展,评定学生的品行和学习成绩”的权利。依照法律规定,在个体的职权范围之内,依照法定的程序或条件行使权利,是法律法规得以正确实施的前提。因此,教师具有对学生教育、教学的权利。然而教学改革的实施对教师提出了更为高的要求,教师不但要保证教育效果与教育目标相一致,教育、教学方法也需要不断地进行更新。

3.学生安全是教学教学顺利开展的首要保证

我们所说的教育目标的顺利实现都要靠学生和教师的合作才能完成。尤其是当教师面对的是没有自我保护意识和自我保护能力的未成年人时,教师首要的职责便是保证他们的安全。只有安全保证了,教育教学才有实现的可能性,教育教学才有接受者和合作者,才有实施的对象。

综上所述,教师自身角色的转变,与学生的交流和共同,依法执教是教师面临新课改时必须做到的,也是教师专业化成长所必不可少的经历。

[1]霍力岩.论21世纪的教师形象[J].高等师范教育研究,2001(3):42.

[2]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].人民教育出版社,1979:243.

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