高职农产品电子商务专业人才培养课程体系构建研究

李 柱，曾 鸣，章 明

(湖南商务职业技术学院，长沙410205)

电子商务可以有效解决农产品流通中出现的问题，农产品电子商务的发展，需要农产品电子商务专业人才支撑。作为农产品电子商务专业人才最重要的来源，高职农产品电子商务专业的作用越来越重要。要培养合格的高职农产品电子商务专业人才，人才培养的课程体系的构建则是重中之重。

一、农产品电子商务专业人才需求分析

熟悉农村、植根于农村而又懂得电子商务专业知识的涉农人才是建设农村现代流通体系的重要力量。根据中国电子商务研究中心《2013年度中国电子商务人才状况调查报告》中的岗位需求与湖南省供销合作总社“新网工程”的调查数据分析，结合电子商务在农产品流通中的具体应用形式可知，目前我国农产品电子商务专业人才的需求主要包括农产品电商运营人才、农产品网络营销人才、农产品电商技术人才、农产品电商综合管理人才。作为培养高素质技能型人才的高职学院，我院主要定位于培养与农产品电子商运营、农产品网络营销、农产品电子商技术等一线农产品电子商务运作相关的人才。

二、课程体系的构建目标和思路

(一)目标

课程体系的构建必须遵循教育科学的规律。我院对高职农产品电子商务专业的课程体系的构建将从农产品电子商务人才的职业岗位分析入手，根据其工作过程所需的专业技术能力，结合农产品的特点与地区发展需要，建立起适应农产品企业发展需求、以培养应用互联网技术从事商务活动能力为中心的课程体系。

(二)思路

以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标，结合农产品电子商务发展实际，根据农产品电子商务人才需求调查与分析的结果，从职业岗位入手，识别和分解出其工作所需的职业素养、职业基本能力、专业技能与相关的职业拓展能力，根据职业岗位高素质高技能的要求，进行职业素养课程、专业基础课程、专业技能课程、职业拓展能力课程的课程体系构建。

农产品电子商务人才培养课程体系由职业素养课程、专业基础课程、专业技能课程、职业拓展能力课程四类课程构成。专业学习领域课程以农产品电子商务企业的调研为基础，以业务流程为导向，归纳总结农产品电子商务典型工作任务，将技能与知识进行重构，继续开发行动导向、工作任务引领型学习领域，依据“网络营销—网络销售—网络客服”的电子商务运营业务流程和“网站策划—网站构建—网站运营与维护”的网络技术服务工作过程，构建专业学习领域课程，并关注电子商务行业最新发展动态，实时调整课程教学内容。具体的课程体系构建见图1。

三、职业岗位能力分析

(一)职业岗位能力分析

1.职业岗位

根据农产品电子商务专业人才需求分析，我院主要为以下岗位培养人才:农产品电子商务运营岗位群、农产品网络营销岗位群、电子商务技术岗位群。岗位群的相关岗位划分为两类:核心岗位，包括农产品网店运营专员、农产品网络贸易专员、农产品网络客服、SEO 专员、农产品网络营销专员;拓展岗位，包括网站平面美工、网站数据库管理、网站维护。

我院将电子商务专业涉农人才定位于培养农产品网店运营专员、农产品网络贸易专员、农产品网络客服、SEO 专员、农产品网络营销专员。

2.职业岗位工作任务描述

根据各岗位的实际情况，总结出各职业岗位的工作任务(见表1)。

表1 电子商务专业涉农人才职业岗位的工作任务

3.职业岗位能力分析(见表2)

(二)课程体系

1.课程体系的构建原则

第一，基于工作过程与任务的原则。课程体系构建是为了实现人才培养的目标，电子商务的工作过程具有连续性，课程体系构建基于工作过程与任务，才能更好地培养符合培养目标的人才。

第二，基于循序渐进的原则。事物的发展总是遵循从小到大、从无到有的规律，基于能力培养的课程体系中的课程设置也应该经由基础能力培养到专业技能培养的过程，即课程的设置也要从简单到复杂循序渐进。

第三，基于岗位能力的原则。课程体系是为人才培养服务的，课程体系的构建应该基于岗位能力的培养，根据能力的培养设置课程，构建课程体系。

第四，基于学生素质全面培养的原则。培养学生应该着眼于未来的长远发展，而不只是为了某个岗位某种能力，要考虑到学生的未来会走上不同的工作岗位，拥有不同的职位、不同的职级，所以，课程体系的构建应着重学生的基本能力与素质的全面发展。

2.课程体系的特点

第一，重视素质培养。大学是学生完成学校教育走上社会的过渡阶段，大学培养的学生不是针对某个企业的人才，而是某个专业类别的人才。企业需要的则是针对企业的特定岗位的特专人才，特专人才一般还需要企业的培养与锻炼，所以，企业招聘人才更加看重素质。

表2 电子商务专业涉农人才职业岗位能力

第二，以基础技能为重，专业技能次之，培养拓展能力。基础技能是专业技能的基础，是技能发展的根本。对农产品电子商务专业人才的课程体系进行设计时，主要考虑对人才的基础技能的培养，培养好基础技能才能为专业技能奠定坚实的基础。同时加入拓展能力的课程，培养拓展能力，使学生更好地满足企业对人才的需求。

第三，理论与实践并重。高职教育的主要任务就是对学生职业技能的培养，理论教育是职业技能的培养基础，实践教育则是主要手段。在设计课程体系时，应把实践课程放在与理论课程同等重要的位置，通过实践课程加强学生对理论课程的理解，为培养高素质的技能型人才服务。

3.课程体系的内容

(1)岗位能力课程体系(见图2)

(2)面向职业岗位的综合实训课程体系

高等职业教育主要培养高素质的高级技能型人才，在人才培养过程中，能力培养非常重要，而能力的培养主要是通过动手实践进行实训来实现的。本专业根据职业岗位需要建立的综合实训课程体系见图3。

农产品电子商务专业人才培养课程体系的构建一定要结合社会需求来进行，随着互联网的发展，农产品电子商务的运作形式将会越来越多，对农产品电子商务专业人才的能力要求也将不断发展变化。作为培养高素质技能人才的高等职业学院，要不断结合社会市场的变化，不断完善人才培养的课程体系，为社会主义新农村建设培养合格的农产品电子商务人才。

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