浅谈电工学实验教学改革

刘春英

【摘要】 实验教学主要是培养学生掌握新的实验方法，提高学生创新能力，注重培养学生的学习兴趣，改进实验教学方法，发挥教师在教学中的主体地位，提高实验教学质量。

【关键词】实验教学方法教学改革培养创新能力

电工学课程是高等院校非电类专业必修的一门基础课，电工学课程内容多，涉及面广，理论性和实践性都较强，是培养学生综合能力重要的专业基础课程。如何提高学生对电工学课程实验的兴趣，提高实验课教学质量，充分发挥实验教学的作用，培养学生的动手动脑能力、创新能力，是学好这门课的基础。

一、确定实验教学内容改进实验教学方法

1.1存在的问题及改革方案

电工学实验教学的内容是课程建设的核心之一，随着高等教育的改革，电工学实验也在不断进行改革，适应新形势的要求，还存在着具体问题。先进的模块化实验教学设备使学生在做实验时观察不到实验用的元器件，对实际的元器件缺乏认识，如有的实验箱元器件是藏与实验箱中，除电源外其它线路已经联接好，学生都不知道电阻、电容、电感等器件是何模样，更不了解元器件的参数，学生的实践能力得不到训练。传统的实验教学主要是验证和巩固所学理论知识，验证性实验多，实验项目单一化，设计性和综合性实验少，学生自己动手动脑的机会少，使学生实验兴趣不高，不利培养学生的创新精神。为解决以上问题，培养具有创新精神的高素质人才，根据各专业人才培养目标的要求，制定出各专业自己的《电工学》实验教学大纲，从根本上改变实验理念，减少验证性实验，增加分析性、应用性及综合设计性实验。这样学生们积极性和主动性得到了发挥，增加了学生的实验兴趣。

1.2改进实验教学方法，培养学生创新意识

1.2.1开放实验室，提高学生实验兴趣

为加强学生实验教学能力培养，实验室采取多种模式开放，时间开放，实验内容开放，学生完成必做的基础实验后，可根据自己的专业、特长、爱好等选择其它实验，使学生由被动实验变为主动实验，增加学生进入实验室接触仪器设备的机会，这样不但提高了实验室仪器设备的利用率，也提高学生学习兴趣及学习主动性，使学生有独立思考、自主发挥的空间，有利于培养学生分析问题解决问题的能力，激发他们的创造性思维，培养学生的创新能力。

兴趣是创新的源泉，也是创新的动力。实验课中教师应注重培养学生的学习兴趣，给学生创造一个宽松的实验环境，让学生运用所学的知识去研讨、解决问题，充分发挥学生的个性和创造性，满足学生学习的愿望，达到创新教学的目的，有利于学生探索能力和创新能力的培养。

1.2.2改进实验教学方法，注重能力培养

电工学实验教学涉及内容有电工、模拟数字、电机、PLC可编程控制器部分等内容。对于不同的内容采取不同的方法。学生实验能力的培养主要体现在以下几个方面：第一正确选用电工及电子仪器仪表与正确测量电量的能力;第二正确使用设备与安全用电能力;第三检查与排除一般实验故障能力;第四正确测试与书写实验报告能力。要达到上述能力培养目的，必须改进实验教学方法，充分调动和发挥学生的积极性，启发学生独立思考，放手让学生独立操作，给学生主动权因材施教。具体做法是：教师要把实验内容及预习内容提前布置到位，使学生对实验内容有充分的了解，以便在课下有充分的预习准备。教师实验前准备也很重要，对综合性设计性实验要考虑多种实现方法及实施方案，实验教师要在实验前进行试做，对可能出现的各种问题进行充分准备，做到心中有数。实验前讲解也要恰到好处，采取提问或设问的方法，让学生思考，形成教学上的互动，调动起学生的学习热情，促使他们积极思维，集中精力投入实验，在实验过程中应大胆放手，正确对待学生在实验中所出现的问题，要让学生勇于面对自已的问题，发现问题后自己分析，认真检查线路和设备，教师只是加以引导和提示，这样不仅培养学生发现问题，排除故障的能力，而且增强了学生的自信心和学习兴趣，真正达到了实验目的。

二、完善实验考核体系，提高学生综合素质

若使实验教学得到好的效果，必须要对实验课有足够的重视，要有科学合理的考核评价体系，有一套完善的实验课考核办法。具体做法是：采取的是多层次的实验考核方法，实验考核采用多样化。将实验报告为主的传统考核方式改变为综合考查学生实验能力，科学合理地评价学生实验能力。避免了片面性。实验课考试题要具有先进性和创新性，方法可丰富多彩，个性化强，如设计任意进制计数、译码、显示电路，计数器可以用74LS192或74LS161及其它计数器实现，译码器及数码管可以自己选择，不限制元器件型号，只要实现电路要求就可以。加入PLC实验内容，使学生可以接触新技术，了解PLC的用途。实验课题多样化表现出学生较强的创新能力，有利于学生综合素质的提高，全面考查学生灵活应用所学知识和技能的综合能力。

三、加强教师队伍建设，提高实验教学质量

建设一支高水平、高素质的实验教师队伍，是提高实验课教学质量的保证。教学改革任务的主要承担者是教师。加强教师队伍建设，充分调动广大教师教学改革的积极性，提高教师的教学能力。教师具备扎实的专业知识，具备娴熟的实际操作能力，是提高实验教学质量的前提。教师要持之以恒地学习，努力提高自己的业务水平。另外，还要不断拓宽知识面，增加信息量，丰富教学内容。把先进的理论及实验方法及时应用到教学中。教师的能力提高了，对培养学生的创新意识和创造能力，激发他们的创造潜能、创新精神就有了保证。在实验教学中，教师还应创造富有生机和活力的教学氛围，培养一种有利于学生创造力发挥的宽松环境。鼓励学生独立思考，提出自己的创意及见解。引进实验教学新模式，不断提高实验教学质量。

通过电工学实验教学方法的改革，提高了学生灵活运用知识的能力，培养了学生分析问题解决问题的能力。在今后的教学中，不断改革方法及教学手段，大胆创新，提高学生的实验兴趣，培养学生创新能力及创新意识。

参 考 文 献[1]张冠英.电工学实验课程的教学改革与探索[J]实验室研究与探索，2012（ 2）[2]陈寿坤，电路分析实验课程教学改革的研究[J].实验室研究与探索，2012（ 6）[3]朱昌平.现代电子创新实验中的建设与探索[J].实验室研究与探索，2005（ 3）