寓教于乐——科学有效地开展小学英语游戏教学

秦晓

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0071-01

游戏是低龄儿童最喜欢的娱乐方式之一，在小学英语教学过程中运用游戏教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高英语教学效果，它是小学英语教学的重要方式之一。但游戏教学必须符合小学生的学习特点，通过设计一些和教学内容相关的游戏，使小学生在做游戏的过程中高效地学习英语知识。

一、重视教学准备，提高导入效果

老师在准备课堂教学内容的过程中，首先要对教材的内容进行深入钻研，将教材内容通过课前的准备工作转化为设计精巧的英语游戏，同时还要符合小学生的心理特点和小学英语的课型特点。

例如，在进行小学英语四年级上册Unit1《Ilikedogs》的课堂教学时，为改进教学效果，我根据教学内容设计了游戏式导入方案。由于本节课教学内容与生活密切相关，而且教材介绍的内容都是学生非常熟悉的动物，我在课堂导入环节，用“look at these animals， boys and girls”引起学生的关注，并用多媒体播放cat、dog、elephant、house等动物影像，同时，制作了卡通式的动物图片并配备相应的单词录音，放在屏幕上，让同学们对号入座，熟悉相关动物形象并引导他们阅读单词，通过鼠标点击动漫图片的使同学们快速掌握所要学习的词汇和释义，一个同学站起来随机点击卡通动物图片，另外一个被随机点名的同学需要站起来用最快的速度大声说出动物的单词，若和图片配套录音发音一致，则给予口头表扬，若读错单词，则需要扮鬼脸以示惩罚，这种卡通小游戏，既可以激发学生的好胜心和不服输的心态，又很大程度上让学生在不知不觉中进入了课程内容。

在实施游戏式课堂导入过程中，对于课堂教学活动用到的卡片、资料等辅助工具都是在充分研究课程内容的基础上，在备课阶段完成的，只有在教学准备阶段对课堂教学用到的游戏方案进行设计，并准备好游戏教具，才能切实保障英语课堂教学的效果。

二、重视课堂实践，提高学习效率

在小学英语游戏教学法的运用过程中，课堂操作环节无疑是最重要的，老师在课堂教学活动过程中注意把握教学实际，提高学生的英语听说能力和实际运用能力，这样才能促进学生课堂学习效果的改进。

游戏教学能够寓教于乐，对小学生学习英语的畏惧感和紧张感进行缓解，有利于创造相对宽松的语言运用环境，在愉快轻松的课堂氛围中提高学生的英语能力。

例如，我在小学英语教材三年级上册Unit 2《I'm Liu Tao》的课堂上，在教学开始前，先在卡片上写上本单元中一些问候语，例如：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening.采用抢答的游戏形式，会说的学生马上站起来大声读出来。在这个环节游戏抢答效果非常好，班上很多学生你争我抢站起来读卡片上的单词。于是，我趁热打铁，拿出第二批写有书本里人物名字的单词卡片，如Miss Li， Su Hai， Liu Tao， Mike， Yang Ling等，并挑选两名学生上台持卡片让下面的学生抢答，这个时候，学生的热情更加高涨，面对同学持卡片提问，学生们非常积极。

通过采用卡片抢答这样一个简单实用的游戏方式，3A Unit 2 I'm Liu Tao中需要学习的英语单词和人名由学生朗读，起到了很好的教学效果，学生将这些单词记得更牢固。

三、重视课后拓展，提高巩固质量

课后拓展环节主要是为了提高学生们在生活中的英语口语运用能力，真正做到学以致用。在课后拓展环节，老师可以通过多种多样的英语游戏提高学生的英语应用能力。

例如，在进行四年级英语下册Unit 1与Unit 2的学习后，为了进一步巩固课堂学习效果，我就可以结合这两个单元的内容一次英语沙龙活动。由于Unit 1 Our school subjects和Unit 2 After school都是围绕着学校生活进行讨论的，所以，我们的英语沙龙活动可以将讨论的主题选为与学校相关的内容，比如“What do you do after school”或者“What do you think of your school subjects”，通过此类主题沙龙活动，很多学生纷纷用英语讨论起来，既充分激发了他们的想象力，也通过课后拓展环节，学生能够将课堂上学到的英语知识进行现实运用，不仅能够进一步巩固学生的课堂学习效果，还能够融洽师生关系，增进同学友谊，有利于学生的学习和成长。

小学英语游戏教学能够丰富教学理念，优化教学方法，整合教育资源，延伸教学思考。小学英语教师应该对游戏教学的方式进行积极探索，在教学准备、课堂操作以及课后拓展等环节通过游戏的方式使学生们在轻松愉快的氛围下进行英语学习。