给低年级班级管理洒上“爱”的润滑剂

俞丽娟

教育力量的源泉在于一个爱字，没有爱就没有教育的源泉，教育也就失去了其应有的价值和魅力。教育，从某种程度上来看，是教师与学生之间对话交流的过程。而这种对话交流正需要教师将自己对学生的关爱之情渗透出来。爱，是与学生沟通的基点，真诚的爱意不仅能够有效沟通教师与学生之间的关系，还能够软化学生心灵，提升学生的行为意识。

一、爱就是积极鼓励，锻炼低年级学生的集体荣誉意识

低年级学生天生喜欢模仿，他们乐于将成人的一举一动，一言一行转化为自身的行为。因此，教师在低年级学生的每一个举动，甚至是一个眼神和无意的举动都直接对学生产生较为严重的影响。而作为一名班主任，应该讲学生的精神成长作为教育工作的重要任务，把自己对学生关爱放置在每个学生身上，让每个学生都能获得全面的发展和生命的提升，将公平公正的思想渗透到学生现实生活中的每个细节中。尤其是对学生取得的点滴进步，教师更要毫不吝啬地进行表扬，让学生感受到教师对学生的特殊之爱。

低年级学生喜欢争强好胜，具有较强的集体荣誉感。教师可以根据这一特点采用了设立流动红旗争夺制度。教师在班级中将学生分为四个小组，将小组自主管理权力交付给小组自身，对小组中的纪律、卫生以及每天的进步进行深入记载，在每周一次的汇总后，对一周中表现较为突出的个人和学生进行深入奖励。

这样的管理方式对学生个人行为习惯的提升有着重要的推动作用，他们在学校生活的方方面面都得到了有效提升——追逐打闹的现象没有了，作业拖拉的现象也得到了充分地改观，排队也做到了快静齐……集体荣誉与个人表现已经紧密地联系在了一起，学生也已经意识到自己的行为与其身在的小组息息相关。而在这个过程中，教师对学生行为的鼓励让学生充满了前进的动力，提高了他们的集体荣誉感和自身凝聚力，班级的管理才能逐渐进入自主状态。

二、爱就是要彻底放手，锻炼低年级学生的独立自主能力

对学生关爱并不意味着教师要对学生的每一个细节都宠爱有加，而要在适度放手的过程中让学生能够自主锻炼，这才是真正的爱。假如教师紧握学生的双手而缠着不放，你终将只能握住的是空气;如果你努力的张开双臂，你会将整个世界握在手中。因此，创造机会让低年级学生学会飞翔，其实是教师之爱最纯正的表现。

当下社会是个信息爆炸时代，学生获取知识信息的渠道已经不再等同于我们的时代，他们的思想非常活跃，个性也很鲜明。传统教学观念下的行为已经难以掌握这些学生的思想动态。即使这些学生才是低年级，教师如果不能以爱的光环给予学生光照，学生与教师的心理距离就会渐行渐远。

在低年级学生，自觉意识相对较差，需要来自权威和榜样的示范作用。因此，成立有效而有号召力的班干部群体，对于班级的日常管理的运作具有较大的推动作用。例如笔者曾经新带过一个二年级，由于班长能力出众，一人足以承担起整个班级的运作，常常使得其他班干毫无作为，学生已经不再是班级的主任，班级的主体就剩下了班长一人，显然严重阻碍了其他学生的认知积极性。

因此，教师在班级中进行了特别会议，将班级的若干事务根据学生的各自特点进行合理地划分，让每个学生都以自己的特长为班级的运作贡献自己的力量。当孩子们都朝着自己应该的方向努力时，教育的价值就凸显了其真正的价值。

在这里，教师没有温柔的絮语，也没有贴心的关怀，而就是让学生充分发挥学生自身的能力，在为班级作出贡献的同时获得自身能力的有效生长。在这里，放手让学生自由，就是一种真正的爱。

三、爱就是强化关注，锻炼低年级学生的共同参与意识

爱，是教育的本质，是锻造优秀人格、提升学生高端心灵的最有效力量。爱是相互的，谁给予了学生真正的爱，孩子就会义无反顾地将自己的爱反哺在他身上。因此，作为班主任应该创造一切条件，让自己能够与孩子进行零距离的亲密接触，尤其是注重语言的交流，了解孩子的喜怒哀乐和思想动态，以真正敞开的心灵悦纳孩子的一切，并让孩子能够充分感受到教师对学生的爱。只有这样，班主任工作才能得以有效的开展与落实。

因为班级管理中职位的限制，不可能让所有的学生都有机会得到展示和他人的认可。针对这种情况，班主任可以根据班上的实际情况，在值日班长工作的基础上，设立了值日队员的职务。这个看似平民，在班主任的引导激活中放大了他的职位功能，专门监管值日班长的工作效益，并进行及时记载。看似监管，其实也是一种督促和提醒。他们的工作深入到细节之中，但对于学生而言却是一份责任和荣誉。于是，在班级放学之后，我们总能看到当天的值日班干和队员在一起进行探讨交流的过程。由于有了两个人的共同参与，不仅让更多的学生参与到班级管理之中来，更让学生有了团结协作的意识。

在这里，教师的爱不是洒向每个学生，而是针对班级实际和学生的基本特点，在考量学生的基础上将更多关注的价值点放置在个别学生身上，这才是爱的本质。

爱是一种本能，其实更是一种艺术。教师不能空有爱的源泉，没有正确给予爱的方法策略，学生不但不能准确感受到教师的爱，甚至还会因为表达方式的差异造成学生的认知误解，阻碍学生的生命成长。让教育充满爱，更要学会爱。

【作者单位：常州市武进清英外国语学校  江苏】