对化工制药专业教学策略的几点分析

柴亚飞 （河北邢台技师学院 054000）

对化工制药专业教学策略的几点分析

柴亚飞 （河北邢台技师学院 054000）

化工制药过程以及设备单元的操作实训，是化工制药专业中一门非常重要的课程。传统教学模式倡导的教学，内容比较陈旧，且形式较为单一，多以理论性的知识为主要的教学方式，这样的教学模式直接导致学生在实际的操作过程中，缺乏真正的实训技能，在一定程度上违背了职业教育倡导的实践操作能力的特点。鉴于此，本文中笔者结合自己的教学经验，对本门课程的教学提出了如下几点见解。

化工制药 原理 教学

一、课程的教学要贴近生产，培养学生的工程素养

兴趣是学生学习知识的起始阶段，学生感兴趣，便会主动地参与到教学中来。例如，在教学的过程中，教师要想方设法地优化教学环节，促使学生对这门课程产生浓厚的兴趣，让学生变被动接受知识为主动探索。只有这样，学生的主观能动性才能够被充分调动起来，在这一基础上的化工制药教学才会取得较好的效果。

为提升教学效果，教师在教学相关课程的知识点时，可以把生活中常见的一些事例与书本中的理论知识有效地结合起来，让学生感觉到知识就在我们的生活中，进而达到学以致用的效果。例如，我们可以从“农田的浇灌引入到离心泵的相关工作原理；由用水处理液氨的泄漏事件引出吸收操作的相关原理等，再结合一些生活中的实例进行有效的讲解，学生理解起来便会容易很多。由此可见，把生活中的常见事例引入到授课的过程当中，既能增强课堂的趣味性，又能提高学生的学习兴趣，有利于学生深入理解制药生产过程中单元操作的基本原理，从而实现教师授课和学生学习的双赢局面。

此外，教师还可以通过多媒体技术进行讲授。多媒体课件具有很强的真实感和表现力，利用多媒体课件可以将制药中的一些枯燥乏味的原理生动形象地展示出来，激发学生的学习兴趣，促使学生顺利地进入到积极的思维状态中去。例如，在讲解“分子扩散和对流传质”的相关原理时，如果教师采用传统的实验很难向学生直观地演示“等摩尔的反向扩散和单向扩散”的相关内容，而多媒体课件却能够将整个物理过程通过模拟的方法予以表达，有效地增强了学生的感性认识。 如此一来，学生就会逐渐发现化工原理课其实并不是那么枯燥、乏味，而是生动、形象、有趣的，从而在无形中产生爱学的心理。

二、教与学的有效结合

教与学不仅体现在教师与学生之间，还体现在生生之间的互教互学中。例如，在具体的实训学习探究中，教师可以根据学生间的具体情况，将学生分成若干个小组进行讨论交流，并且还要推选出一名组长，实行组长负责制，重点对组长的能力进行培养，等他们熟悉了正确的操作流程之后，可以让这些小组长充当“小老师”，去指导其他同学进行实际操作，教师只需在旁边进行有效的辅助和跟踪即可。当然，其他的同学也可以监督并且及时地指出组长的错误之处。在这样的一来一往中，学生参加实训的兴趣必然高涨，而学生之间的互帮互学，也在一定程度上培养了学生间的团队协作精神。

三、学生思考、分析案例

在教学的过程中，教师要能够充分地发挥学生的主体作用，让学生独立地去阅读案例，收集前面所学的基础知识和教师给出的一些相关参考资料。通过深入思考这些典型的案例，让学生对案例提出的各种问题进行分析并得出结论。

四、积极拓展校外实习基地

实习基地是提高学生实践能力的重要场所。为了提高学生的实训能力和实际的操作能力，我们有必要建立一个长期相对稳定的实习基地，这是生产实习教学能够长期稳定有序、健康发展的坚实基础。实习基地的建设情况的良好与否，直接关系到制药课程实践教学质量的高低，同时对培养学生的创新实践能力发挥着十分重要的作用。因此，我们要能够在现有实习基地的基础上，进一步拓展新的校外实习基地，如选择一些专业针对性比较强、实践条件比较充分、合作意愿比较强的国内知名企业作为校外合作实习的稳定基地。与此同时，学校也要和这些合作的企业签订产学研合作的相关协议，并且对实习基地进行挂牌等的规范管理，这样才能够在一定程度上建立比较稳定的校外实习基地，既能解决学生到工厂只能参观不能动手操作的实际问题，又能让学生在经过相关的模拟训练后，再到工厂实习，顺利地达到事半功倍的效果，为今后学生走向社会，顺利地进入工作岗位做好铺垫，可谓一举多得。

当前，化工原理课程一直都在不断地发展和更新，其中的经典理论也在不断地得到完善，新的技术和操作方法也与时俱进地不断出现。这就对化工原理这门课提出了更高的要求。作为教师，我们必须要具备与时俱进的教学理念，不断地更新自己的教学方法，为真正培养出实用型的市场人才献出自己的一份力量。只有这样，才能促使该课程在制药工程专业课程的体系中实现自身应有的价值。

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（责编 冯红伟）